Školský vzdelávací program
Výchovný program pre ŠKD
Základná škola s materskou školou Alexandra Duchnoviča Ulič 137, 06767
Výchovný program pre ŠKD
„Učíme sa, hráme, poznávame a tvoríme.“
2025/2026
Motto školy: „ Začiatkom a koncom našej didaktiky nech je hľadať a nachádzať spôsob, podľa ktorého by učitelia menej učili, ale žiaci sa viac naučili, aby bolo v škole menej zhonu, nechuti a márnej práce, no viac voľného času, potešenia a zaručeného úspechu.“
J. A. Komenský
Stupeň vzdelania : ISCED 1
Dĺžka štúdia: 4-ročná
Vyučovací jazyk: slovenský
Študijná forma: denná
Druh školy: štátna
Predkladateľ': PaedDr. Kočanová Jana
Názov školy: Základná škola s materskou školou A. Duchnoviča, Ulič 137
Adresa: Ulič 137, 067 67 Ulič
IČO: 37873610
Riaditeľ školy: PaedDr. Kočanová Jana
Koordinátor
pre tvorbu ŠkVP: Katarína HrustičováKontakty: email: zsulic18@gmail.com
tel. 057/7694123, 0918139383
email: zsulic18@gmail.com
Zriaďovateľ:
Názov: Obec Ulič
Adresa: č. 89, 067 67 Ulič
Kontakty: Ján Holinka – starosta obce, tel.: 057/7694132
Platnosť dokumentu: 1.9.2025
Školský výchovný program bol prerokovaný a schválený Pedagogickou radou dňa. 25. 08. 2025 a Radou školy dňa: 28. 08. 2025.
V Uliči dňa 25. 08. 2025 PaedDr. Kočanová Jana
riaditeľka školy
Revidovanie
Platnosť od
Zaznamenanie inovácie, zmeny, úpravy
Obsah
1 Ciele a poslanie výchova
2 Formy výchovy a vzdelávania
3 Kľúčové kompetencie detí
4 Výchovný jazyk
5 Výchovný plán
5.1 Časový harmonogram týždennej činnosti v ŠKD
5.2 Tematické oblasti výchovy
1. Ciele a poslanie výchovy
Ideálom výchovy a vzdelávania by mal byť dobrý (čestný, morálny, charakterný), múdry (vzdelaný, tvorivý), aktívny (samostatný, pracovitý, iniciatívny), šťastný (vyrovnaný, zdravý) a zodpovedný (v konaní voči sebe, ľuďom, životnému prostrediu) človek. (Milénium, 2002)
Výchovno-vzdelávaciu činnosť chceme smerovať k príprave detí na život, ktorý od nich vyžaduje, aby boli schopní kriticky a tvorivo myslieť, rýchlo a účinne riešiť problémy.
Našim cieľom je pripraviť človeka rozhľadeného, vytrvalého, schopného kooperovať a pracovať v tíme, schopného sebamotivácie k celoživotnému vzdelávaniu.
Dôležité je, aby sme formovali u detí tvorivý životný štýl, vnútornú motiváciu, emocionálnu inteligenciu, sociálne cítenie a hodnotové orientácie. Chceme vychovávať deti v duchu humanistických princípov a v spolupráci s rodičmi žiakov vychovať pracovitých, zodpovedných, morálne vyspelých a slobodných ľudí.
Školský klub detí (ŠKD) je charakterizovaný ako výchovné zariadenie, slúžiace na výchovu a vzdelávanie, záujmovú činnosť detí v čase mimo vyučovania.
ŠKD vytvára podmienky pre telesný, psychický a sociálny rozvoj detí. Preto je potrebné, aby si deti v klube odpočinuli, načerpali pozitívne skúsenosti i poznatky, uspokojili vlastné záľuby a záujmy. Chceme vytvoriť bezpečné prostredie, v ktorom majú všetky deti rovnaké príležitosti na ďalší rozvoj.
Výchovno - vzdelávacia činnosť v ŠKD je vnútorne prepojená s obsahom a cieľmi základného vzdelávania. Nadväzuje na školský vzdelávací program, jeho víziu a ciele. Svojimi špecifickými prostriedkami napĺňa všeobecné ciele vzdelávania dané školským zákonom 245/2008 Z.z., , štátnym výchovným programom, a východiskami Vzdelávania pre 21.storočie.
Našim hlavným cieľom je umožniť deťom:
- získať kompetencie, a to najmä v oblasti komunikačných schopností, sociálne kompetencie a občianske kompetencie, kultúrne kompetencie,
- naučiť sa správne identifikovať a analyzovať problémy a navrhovať ich riešenia a vedieť ich riešiť,
- rozvíjať svoje manuálne zručnosti, tvorivé, umelecké psychomotorické schopnosti,
- využívať aktuálne poznatky a pracovať s nimi na praktických projektoch,
- osvojiť si základné pravidlá prosociálneho správania sa - posilňovať úctu k rodičom a ostatným osobám, ku kultúrnym a národným hodnotám a tradíciám štátu, ktorého je občanom, k štátnemu jazyku, k materinskému jazyku a k svojej vlastnej kultúre,
- získať a posilňovať úctu k ľudským právam a základným slobodám a rešpektovať všeľudské etické hodnoty,
- pripraviť sa na zodpovedný život v slobodnej spoločnosti, v duchu porozumenia a znášanlivosti, rovnosti muža a ženy, priateľstva medzi národmi, národnostnými a etnickými skupinami a náboženskej tolerancie,
- naučiť sa rozvíjať a kultivovať svoju osobnosť a celoživotne sa vzdelávať, pracovať v skupine a preberať na seba zodpovednosť,
- naučiť sa kontrolovať a regulovať svoje správanie, starať sa a chrániť svoje zdravie a životné prostredie,
- získať všetky informácie o právach dieťaťa a tiež spôsobilosť na ich uplatňovanie
- rozvíjať spôsobilosti kľúčové pre život v 21. storočí v prepojení na ciele a profil absolventa základného vzdelávania
Čiastkové ciele, ktoré povedú k naplneniu hlavného cieľa:
- kompenzácia jednostrannej záťaže počas vyučovania,
- osvojenie si takých názorov, schopností a zručností, ktoré umožnia deťom dobre zvládnuť súčasný i budúci život,
- rozvoj kamarátstva a primeraných vzťahov k dospelým osobám,
- rozvoj individuálnych schopností využívať poznatky, ktoré deti získali v čase vyučovania a vhodným spôsobom využili vo výchovných činnostiach,
- rozvoj základných pohybových zručnosti detí a ich schopnosti vhodne relaxovať, odpočívať a regenerovať svoje sily,
- smerovanie detí k zmysluplnému využívaniu voľného času a poskytovanie dostatku námetov pre zmysluplné využívanie voľného času.
ŠKD navštevujú žiaci z Uliča, Uličského Krivého, Novej Sedlice, Ruského Potoka, Kolbasova a Topole. Je vytvorené jedno oddelenie s kapacitou 25 žiakov.
2. Metódy a formy výchovy a vzdelávania
Výchovno-vzdelávacie stratégie (VVS) školy sa zameriavajú na rozvoj kľúčových kompetencií žiakov a sú v súlade so zámermi školy. Súhrn metód, foriem a postupov je uplatňovaný podľa momentálnych požiadaviek a možností detí a školy tak, aby smerovali k rozvoju všetkých kľúčových kompetencií detí.
Preferovanými metódami výchovy sú:
• výchova zážitkom (vyváženosť kladných a záporných emócií);
• brainstorming (skupinové riešenie problémov, rozvíjanie predstavivosti, fantázie a obrazotvornosti);
• hry (pohybové, tvorivé, didaktické, kooperačné);
• motivácia;
• aktivizácia;
• skupinová práca;
• prezentácia;
• beseda;
• individuálny prístup
• tréning
• dramatizácia
• tvorivá dielňa
• práca s knihou
• súťaž
• pohybové a relaxačné cvičenia
• vychádzka a exkurzia.
Sústredíme sa na celoročné aktivity prostredníctvom projektov, ktorých témy budú každoročne zvolené v ročnom pláne práce. Deti v ŠKD sa budú aktívne podieľať na príprave programu pre kultúrne akcie usporadúvané školou a tiež v spolupráci s komunitným centrom Kotva v Uliči. Deti sa tiež zúčastňujú projektov organizovaných na podporu osvety o vhodnosti konzumácie mliečnych výrobkov „Adoptuj kravičku“, enviroprojektu „Recyklohry“ , Hovorme o jedle, Záložka do knihy spája školy, Čítajme si – čitateľský maratón.
Pozornosť bude venovaná deťom z málo podnetného prostredia a deťom so špeciálnymi výchovnými a vzdelávacími potrebami v spolupráci s vyučujúcimi, zriaďovateľom a príslušnými úradmi.
Zameriame sa na vyhľadávanie a rozvoj talentu a nadania žiakov v rôznych oblastiach zapojením do rôznych súťaží.
ŠKD má k dispozícii triedu vybavenú zodpovedajúcim nábytkom, kobercom, didaktickými pomôckami, interaktívnou tabuľou, hračkami, stolnými hrami. Podľa potreby využíva tiež odbornú počítačovú učebňu, školskú knižnicu, telocvičňu a vonkajší areál školy.
Vo vybavení ŠKD sú: stolné hry, stavebnice, drobné hračky, skladačky, puzzle,. Pre športové a relaxačné činnosti je k dispozícií kompletné vybavenie telocvične. Pre výtvarné a pracovné činnosti sú pomôcky zabezpečované podľa potreby a priebežne dopĺňané (farby, kriedy, plastelína, papiere, lepidlá a iný vhodný kancelársky a kreatívny materiál ).
Pri činnostiach vedieme deti k vhodnému zaobchádzaniu so zverenými pomôckami, náčiním a materiálom. Časť potrebných materiálov je zabezpečená z príspevkov od rodičov.
3. Kľúčové kompetencie detí
Kompetencie detí v ŠKD nadväzujú na kompetencie žiakov základnej školy. Kompetencie sa v procese výchovno-vzdelávacej činnosti mimo vyučovania rozvíjajú a navzájom prelínajú v jednotlivých tematických oblastiach výchovy. Dieťa v ŠKD má osvojené tieto kľúčové kompetencie na úrovni zodpovedajúcej jeho individuálnym osobnostným možnostiam a dĺžke jeho pobytu v ŠKD.
Kompetencie učiť sa učiť:
• rieši nové, neznáme úlohy a situácie;
• zúčastňuje sa vedomostných súťaží;
• vyhľadáva nové informácie z viacerých adekvátnych zdrojov;
• prejavuje záujem o nové informácie.
Sociálne komunikačné kompetencie:
• vie aktívne počúvať, argumentovať a diskutovať;
• dokáže porozumieť textu a obrázkovému materiálu;
• vie správne formulovať otázku;
• vystupuje pred publikom;
• využíva prostriedky neverbálnej komunikácie;
• zrozumiteľne vyjadruje a obhajuje svoj názor;
• vypočuje si opačný názor;
• rozvíja si komunikačné schopnosti v oblasti moderných IKT;
• prijíma spätnú väzbu;
• pomenuje svoje potreby, city a pocity;
• zvládne jednoduché stresové situácie;
• vlastným postupom rieši jednoduché konflikty;
• presadzuje autonómiu a práva svojej osobnosti;
• rešpektuje úlohy skupiny; • efektívne spolupracuje v skupine;
• uvedomuje si potreby žiakov a osôb so zdravotným znevýhodnením;
• uvedomuje si potreby ostatných detí;
• poskytne pomoc alebo pomoc privolá;
• vie využiť všetky dostupné formy komunikácie.
Pracovné kompetencie:
• prejavuje samostatnosť vo vypracovaní domácich úloh;
• plánuje a hodnotí svoje činnosti;
• prijíma nové informácie a poznatky;
• dokončí prácu;
• kultivuje svoju vytrvalosť;
• plní si svoje povinnosti;
• ovláda jednoduché manuálne zručnosti a samoobslužné činnosti potrebné pre praktický život;
• rozvíja manuálne zručnosti.
Občianske kompetencie:
• uvedomuje si potrebu rešpektovania práv a slobôd iných osôb;
• uvedomuje si potrebu prijatia zodpovednosti za svoje správanie;
• je otvorený primeranému participovaniu na živote v oddelení;
• prejavuje úctu k rodičom a k starším osobám.
Kultúrne kompetencie:
• pozná kultúrne pamätihodnosti okolia a regiónu;
• rozlišuje kultúrne a nekultúrne správanie;
• rešpektuje iné kultúry a zvyky;
• prijíma kultúrne podnety;
• je otvorený podieľať sa na kultúrnych podujatiach v skupine;
• ovláda základy kultúrneho správania;
• kultivuje svoj talent. Kompetencie riešiť problémy:
• dokáže riešiť problémové situácie v škole aj mimo nej;
• dokáže pracovať v tíme pri riešení problémov;
• pozná možnosti predchádzania problémov;
• dokáže aktívne pristúpiť k riešeniu problémov a pomoci iným.
Kompetencie k využívaniu voľného času:
• učí sa účelne tráviť voľný čas;
• učí sa vyberať svoje záujmy;
• učí sa odmietnuť nevhodné podnety pre trávenie voľného času.
4. Výchovný jazyk
Výchovným jazykom v školskom klube detí je štátny jazyk Slovenskej republiky – slovenský jazyk.
5. Výchovný plán
V ŠKD činnosť prebieha podľa rozvrhu činností, kedy na seba nadväzuje oddychová, rekreačná činnosť, tematická oblasť výchovy a príprava na vyučovanie. Záujmová činnosť, ktorá nie je totožná s krúžkovou sa realizuje prostredníctvom tematických oblastí výchovy, ktoré sa v priebehu týždňa striedajú. Prebiehajú tu aj samoobslužné činnosti, režimové činnosti, verejnoprospešné činnosti, voľné hrové činnosti, stravovací režim (kultivačné činnosti) a pobyt vonku. Oddychové činnosti majú za cieľ regeneráciu dieťaťa po vyučovaní, socializáciu a vychádzajú z hlavného predmetu činnosti vymedzeným v legislatíve. Príprava na vyučovanie prebieha formou samostatného plnenia domácich úloh, precvičovaním formou didaktických hier ako aj počas aktivít vychádzajúcich z plnenia cieľov tematických oblastí výchovy.
5. 1 Časový harmonogram týždennej činnosti v ŠKD
11,00 - 11,20
hygiena, stolovanie v jedálni
11,20 - 12,00
rekreačné a rehabilitačné činnosti
12,00 - 12,30
individuálne hry v klube
12,30 - 13,15
príprava na vyučovanie, písanie domácich úloh, didaktické hry
13,15 – 14,00
záujmová činnosť
14,15 - 15,00
pohybové hry a pobyt vonku, príprava na odchod domov
Poznámka: Začiatok jednotlivých činnosti sa posúva podľa ukončenia vyučovacích hodín.
5. 2 Tematické oblasti výchovy
Obsahovú dimenziu výchovy mimo vyučovania reprezentujú tri piliere – personalizácia, inklúzia a subjektívna pohoda, ktoré sú obsiahnuté v tematických oblastiach výchovy.
Tematické oblasti výchovy sú:
1. Komunikácia a práca s informáciami
2. Sebarozvoj a svet práce
3. Zdravie a subjektívna pohoda
4. Spoločnosť a príroda
5. Kultúra a umenie
Tematické oblasti výchovy sú kompatibilné so vzdelávacími oblasťami základného vzdelávania. V tematickej oblasti výchovy Komunikácia a práca s informáciami sú integrované dve vzdelávacie oblasti – oblasť Jazyk a komunikácia a oblasť Matematika a práca s informáciami. Tematická oblasť výchovy Sebarozvoj a svet práce je kompatibilná so vzdelávacou oblasťou Človek a svet práce. Tematická oblasť výchovy Zdravie a subjektívna pohoda súvisí so vzdelávacou oblasťou Zdravie a pohyb. V tematickej oblasti výchovy Spoločnosť a príroda sú integrované dve vzdelávacie oblasti – Človek a spoločnosť a Človek a príroda. Tematická oblasť výchovy Kultúra a umenie je kompatibilná so vzdelávacou oblasťou Umenie a kultúra.
- Komunikácia a práca s informáciami
Charakteristika tematickej oblasti výchovy:
Verbálna a neverbálna komunikácia, virtuálna komunikácia, efektívna komunikácia, budovanie digitálnej stopy. Riešenie konfliktov, aktívne počúvanie, prezentačné zručnosti. Kritické myslenie, riešenie problémov, vyhľadávanie a detegovanie informácií (fakty, argumenty, názor, pocit, hoax), objektivita subjektivita interpretácií, komparácia informácií, overovanie informácií. Čitateľská, matematická a digitálna gramotnosť.
Ciele tematickej oblasti výchovy:
1. Osvojovať si schopnosti prezentačných zručností, diskutovať, obhajovať vlastné názory s využitím analytických zručností a kritického myslenia.
2. Vyjadrovať názory ústnou aj písomnou formou v súlade s komunikačnou situáciou, v rôznom komunikačnom prostredí.
3. Vyjadrovať svoje myšlienky v materinskom jazyku, pracovať s knihou, tvoriť texty rôznych štýlov, tvoriť vlastné texty a porozumieť významu textu.
4. Aplikovať informatickú kultúru založenú na rešpektovaní právnych a etických zásad používania IKT a mediálnych produktov.
5. Používať kritické a analytické myslenie pri poznávaní nebezpečenstva internetu a online prostredia (dostupnosť informácií, strata súkromia, otvorenosť k ľuďom).
6. Rozvíjať jazykové a komunikačné zručnosti s ohľadom na čistotu jazykového prejavu, rozvoja slovnej zásoby a gramatickej správnosti vyjadrovania.
7. Osvojovať si komunikačnú etiku.
8. Využívať matematické myslenie a logické operácie v každodennom živote a štúdiu.
- Sebarozvoj a svet práce
Charakteristika tematickej oblasti výchovy:
Personalizácia – priestor pre objavovanie a definovanie seba. Sebadôvera, sebapoznávanie – kto som, kým sa chcem stať, o čom snívam. Manažment času (angl. time management), sebadisciplína, pevná vôľa. Budovanie „mojej značky“ – prezentovanie seba. Mäkké zručnosti (angl. soft skills) – tímová spolupráca, kooperácia, asertivita, tvorivé myslenie, empatia. Riešenie konfliktov, správne sa rozhodovať, vyjednávanie, atraktivita povolaní, nové pracovné pozície, digitalizácia a informatizácia.
Ciele tematickej oblasti výchovy:
1. Prejavovať podnikavosť, iniciatívnosť, tvorivosť a prirodzenú zvedavosť pri poznávaní sveta okolo seba.
2. Osvojovať si zručnosti riešiť konflikty, vyjadrovať svoje postoje a názory na primeranej úrovni empatie a asertivity.
3. Zapájať sa úspešne do bežného života rozvíjaním zručností finančnej gramotnosti. 4. Aplikovať metakognitívne stratégie pri postupoch vlastného učenia sa.
5. Využívať vlastné záujmy na podporu sebarealizácie a voľby povolania.
6. Aplikovať zručnosti kooperácie a spolupráce ako člen tímu, sociálnej skupiny.
7. Rozvíjať manuálnych a technických zručností, získavať základné zručnosti potrebné pre praktický život.
8. Rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu. Byť zodpovedný za pracovné úlohy – dokončiť začatú prácu.
- Zdravie a subjektívna pohoda
Charakteristika tematickej oblasti výchovy :
Fyzické zdravie, duševné zdravie, zdravý životný štýl, životospráva, šport, cvičenie, režim dňa. Motivácia, ašpirácie, túžby. Postoje, názory. Sila prítomného okamihu, prežívanie svojej pozície – člena tímu, skupiny ako časť rastu, života. Subjektívna pohoda (angl. wellbeing) ako schopnosť bytia bez strachu, úzkosti, nežiť v obrane. Pocit šťastia – čo ma robí šťastným, čo mi prináša radosť. Pocit spokojnosti – zmysel života. Skutočný život a virtuálna realita.
Ciele tematickej oblasti výchovy:
1. Vykonávať činnosti zodpovedajúce svojmu osobnému potenciálu v oblasti pohybových aktivít, športu a telesnej výchovy.
2. Dosahovať duševnú rovnováhu prostredníctvom kompenzácie duševného a fyzického zaťaženia školského vyučovania pohybovými aktivitami.
3. Získať informácie o zdravom životnom štýle a uspokojiť svoje fyzické potreby (spánok, strava, pohyb, odpočinok ) vo svojom dennom režime.
4. Využívať svoje osobné záujmy na vlastnú sebarealizáciu a relaxáciu.
5. Využívať svoj talent a nadanie na vyjadrovanie svojej životnej spokojnosti.
6. Mať pozitívny vzťah k pohybovým aktivitám a športu s ich pravidelným začlenením do denného režimu.
7. Získať informácie o situáciách ohrozujúcich zdravie a vedieť poskytnúť prvú pomoc na veku primeranej úrovni. Poznať dôležité linky pomoci.
8. Upevňovať hygienické zásady, návyky základných sebaobslužných činností, poznať kultúru stolovania a aplikáciu zásad slušného správania v praxi.
9. Prejaviť prosociálne zručnosti pri sebapoznávaní, riešení emočných problémov, mať schopnosť zvládnuť vlastné pozitívne a negatívne emócie, riešiť kvalitu vzťahov s rodičmi, spolužiakmi, učiteľmi/vychovávateľmi.
10. Získať správne návyky držania tela a mať kultivovaný pohybový prejav.
11. Nadobudnúť odolnosť a zdravé sociálne návyky ako prevenciu pred rizikovým správaním.
- Spoločnosť a príroda
Charakteristika tematickej oblasti výchovy :
Hodnoty v spoločnosti, sloboda, demokracia, práva a povinnosti. Ľudské práva. Sociálne znevýhodnené (vylúčené) skupiny. Inkluzívny prístup k životu – prijatie druhého za partnera, spoločníka, spolutvorcu. Medziľudské vzťahy, tolerancia, akceptácia, rešpektovanie, dialóg, konsenzus, kompromis, lojalita. Trvalo udržateľný rozvoj. Planéta Zem. Vesmír. Globálne problémy ľudstva.
Ciele tematickej oblasti výchovy:
1. Utvrdzovať etické správanie, prijímanie odlišnosti, občianske postoje a zručnosti ako trvalé aspekty občianskej spoločnosti.
2. Upevňovať vlastné poznanie a aplikáciu spoločenských, kultúrnych a právnych noriem v správaní voči okoliu.
3. Diskutovať o mediálne aktívnych skupinách, ktoré spochybňujú demokratické hodnoty a propagujú extrémizmus v rôznych oblastiach (napr. youtuberi, influenceri propagujúci nežiadúce postoje a názory v rozpore s demokratickými hodnotami a spoločenskými normami).
4. Aplikovať prírodovedné vedomosti a formulovať argumenty na podporu rozhodnutí a odporúčaní súvisiacich so spoločenskými alebo globálnymi výzvami.
5. Demonštrovať zásady environmentálneho prístupu k životnému prostrediu.
6. Rozvíjať abstraktné myslenie smerujúce k pochopeniu podstaty témy a aj experimentovanie a bádanie.
7. Zapájať sa do výberu a realizácie dobrovoľníckych aktivít.
- Kultúra a umenie
Charakteristika tematickej oblasti výchovy:
Kultúrne dedičstvá – tradície, zvyky, obyčaje. Rozmanitosť a vplyv iných kultúr.
Národná hrdosť, vlastenectvo. Slovensko – moja krajina. Náboženstvá. Národnostné menšiny. Umenie – výtvarné, hudobné, literárno-dramatické. Sebavyjadrenie cez umenie.
Ciele tematickej oblasti výchovy :
1. Aplikovať podnety moderného výtvarného umenia, podnety inšpirované dejinami umenia, podnety architektúry, podnety fotografie, podnety videa a filmu, podnety elektronických médií, podnety dizajnu a remesiel, podnety speváckej a inštrumentálnej činnosti, podnety iných oblastí poznávania sveta pri vlastnom experimentovaní, rozvíjaní tvorivosti a kreativity postavených na vlastnom zážitku a skúsenosti.
2. Nadobudnúť interkultúrne kompetencie nášho regiónu a uvedomovať si vzájomný vplyv rôznych kultúr na Slovensku.
3. Využívať rôzne formy umenia (hudobné, výtvarné, dramatické, tanečné) na vlastné sebavyjadrenie, schopnosti kritického čítania a interpretácie.
4. Prejavovať vzťah k ľudovým tradíciám, ochrane a poznávaní kultúrneho dedičstva, poznávaniu kultúrnych hodnôt umenia v regióne Horný Zemplín.
5. Využívať pri komunikácii a interakcii s ľuďmi poznatky o kultúrach, náboženstve a tradíciách národnostných menšín žijúcich na Slovensku.
6. Rozvíjať estetické cítenie v každodennom živote.
7. Rozvíjať poznanie seba ako euroobčana v oblasti kultúry, využívať skúsenosti muzeálnej a galerijnej pedagogiky.