Smernice a usmernenia

        • Vnútorná smernica 1/2023 na hodnotenie a klasifikáciu žiakov základnej školy

        • Základná škola s materskou školou Alexandra Duchnoviča, Ulič 137, 067 67 Ulič

           

           

           

           

           

           

           

           

           

          VNÚTORNÁ SMERNICA č. 1/2023

           

          na hodnotenie a klasifikáciu žiakov základnej školy

          v súlade s:

          • Metodickým pokynom č.22/2011 z 1. mája 2011na hodnotenie žiakov základnej školy č.-2011-3121/12824:4-921,
          • Školským zákonom 245/2008 o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov,
          • Príkazom ministra č. 40/2021, ktorým sa dopĺňa metodický pokyn 22/2011 na hodnotenie a klasifikáciu žiakov základnej školy ev. č. 2021/19380:2-C0310,
          • Novelou školského zákona č. 415/2021 Z.z., ktorá okrem iného upravuje priebežné hodnotenie žiaka počas školského roka a súhrnné hodnotenie za prvý a druhý polrok školského roka.

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

          Základné informácie:

           

          Systém hodnotenia žiakov je vnútorný dokument školy, ktorý zhromažďuje všetky údaje o hodnotení a klasifikácii žiakov Základnej školy s materskou školou Alexandra Duchnoviča Ulič 137.

           

          Systém hodnotenia je rozdelený na dve časti:

          1. Systém hodnotenia pre  ISCED I
          2. Systém hodnotenia pre ISCED II – príloha č. 1

           

          Systémom hodnotenia sa riadia všetci pedagogickí zamestnanci. Sú s ním oboznámení všetci žiaci školy a rodičia prostredníctvom  internetovej stránky školy www.zsmsulic.edupage.org.

           

          Systém hodnotenia môžu pripomienkovať :

          • Učitelia,
          • rodičia na zasadnutí rodičovskej rady prostredníctvom triednych dôverníkov,
          • rada školy,
          • žiaci cestou žiackeho parlamentu.

           

          Opodstatnené návrhy budú prerokované v pedagogickej rade.

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

          Riaditeľka Základnej školy s materskou školou Alexandra Duchnoviča, Ulič 137 v súlade s Metodickým pokynom č.22/2011z 1. mája 2011 na hodnotenie žiakov základnej školy č.-2011-3121/12824:4-921 na hodnotenie žiakov základnej školy vydáva túto internú smernicu:

           

          Čl. 1

          Zásady hodnotenia

          (1) Hodnotenie žiaka je nevyhnutná súčasť výchovno-vzdelávacieho procesu, ktorá má informatívnu, korekčnú a motivačnú funkciu.

          (2) Žiak sa v procese výchovy a vzdelávania hodnotí priebežne a celkovo a má právo dozvedieť sa spôsob a výsledok hodnotenia.

          (3) Hodnotenie žiaka sa vykonáva klasifikáciou, slovným hodnotením alebo kombináciou klasifikácie a slovného hodnotenia. O spôsobe hodnotenia jednotlivých vyučovacích predmetov rozhodne riaditeľ  školy (ďalej len „riaditeľ“) po prerokovaní v pedagogickej rade.

          (4) Klasifikácia je jednou z foriem hodnotenia, ktorej výsledky sa vyjadrujú určenými piatimi stupňami. Na vysvedčeniach s klasifikáciou sa slovný komentár za príslušný polrok nedopĺňa.

          (5) Slovné hodnotenie je jednou z foriem hodnotenia, ktorého výsledky v jednotlivých predmetoch prípravného ročníka, nultého ročníka, prvého ročníka až štvrtého ročníka sa vyjadrujú slovne štyrmi stupňami; vysvedčenie so slovným hodnotením sa môže doplniť slovným komentárom za príslušný polrok.

          (6) Kombinácia klasifikácie a slovného hodnotenia je forma hodnotenia, pri ktorej sa výsledky niektorých vyučovacích predmetov vyjadrujú stupňom klasifikácie a niektoré sa  vyjadrujú  slovne. Kombinované hodnotenie sa odporúča využiť aj v rámci toho istého predmetu, pri prechode zo slovného hodnotenia na klasifikáciu. Postupne učiteľ dopĺňa slovné  komentáre známkou, a tak pripravuje žiakov na zmenu kvantifikátora.

          (7) Vo výchovno-vzdelávacom procese sa uskutočňuje priebežné a celkové hodnotenie:

          a) priebežné hodnotenie sa uskutočňuje pri hodnotení čiastkových výsledkov a prejavov žiaka na vyučovacích hodinách a má hlavne motivačný charakter; učiteľ zohľadňuje vekové a individuálne osobitosti žiaka a prihliada na jeho momentálnu psychickú i fyzickú disponovanosť,

          b) celkové hodnotenie žiaka v jednotlivých vyučovacích predmetoch sa  uskutočňuje na konci prvého polroka a druhého polroka v školskom roku a má čo najobjektívnejšie zhodnotiť úroveň jeho vedomostí, zručností a návykov v danom vyučovacom predmete.

          (8) V procese hodnotenia učiteľ uplatňuje primeranú náročnosť, pedagogický takt voči žiakovi, rešpektuje práva dieťaťa a humánne sa správa voči žiakovi. Predmetom hodnotenia vo výchovno-vzdelávacom procese sú najmä učebné výsledky žiaka, ktoré dosiahol vo vyučovacích predmetoch v súlade s požiadavkami vymedzenými v učebných osnovách, osvojené kľúčové kompetencie, ako aj usilovnosť, osobnostný rast, rešpektovanie práv iných osôb, ochota spolupracovať a správanie žiaka podľa školského poriadku. Hodnotenie slúži ako prostriedok pozitívnej podpory zdravého rozvoja osobnosti žiaka.

          (9) Pri hodnotení  výsledkov práce žiaka sa postupuje v súlade s:

              1. výchovno-vzdelávacími požiadavkami vzdelávacích programov,
              2. požiadavkami na rozvoj všeobecných kompetencií,
              3. učebnými plánmi, učebnými osnovami a štandardami.

          (10) Pri hodnotení žiaka sa posudzujú získané kompetencie v súlade s učebnými osnovami a schopnosť ich využívať v oblastiach:

              1. komunikačných schopností, najmä ústne a písomné spôsobilosti,
              2. čitateľskej gramotnosti,
              3. jazykových schopností v štátnom jazyku, v materinskom jazyku, v cudzích jazykoch,
              4. digitálnych kompetencií,
              5. matematickej gramotnosti a prírodných vied,
              6. sociálnych kompetencií,
              7. multikultúrnych kompetencií,
              8. manuálnych zručností a ich využití v praktických cvičeniach,
              9. umeleckých a psychomotorických schopností,
              10. analýzy problémov a schopnosti ich riešenia,
              11. osobnostných vlastností ako porozumenie, znášanlivosť, tolerancia, priateľstvo,
              12. kontrolovania a regulovania svojho správania, ochrany svojho zdravia a životného prostredia a etických princípov.

          Čl. 2

          Získavanie podkladov na hodnotenie

          (1) Podklady na hodnotenie výchovno-vzdelávacích výsledkov a správania žiaka získava učiteľ najmä týmito metódami, formami a prostriedkami:

          a)     sústavným diagnostickým pozorovaním žiaka,

          b)     sústavným sledovaním výkonu žiaka a jeho pripravenosti na vyučovanie,

          c)     rôznymi druhmi skúšok (písomné, ústne, grafické, praktické, pohybové) a didaktickými testami; uplatňuje aj metódy menej riadené (referáty, denníky, sebahodnotiace listy, dotazníky, pozorovania, portfóliá) - súbor prác žiaka, ktoré vypovedajú o jeho výkone,

          d)     analýzou výsledkov rôznych činností žiaka,

          e)     konzultáciami s ostatnými pedagogickými zamestnancami a podľa potreby s odbornými zamestnancami zariadenia výchovného poradenstva a prevencie, všeobecného lekára pre deti a dorast, najmä u žiaka s trvalejšími psychickými a zdravotnými ťažkosťami a poruchami,

          f)      rozhovormi so žiakom a so zákonným zástupcom žiaka.

          (2) Žiak je z predmetu skúšaný ústne, písomne alebo prakticky najmenej štyrikrát v polročnom hodnotiacom období.

          (3) Učiteľ oznamuje žiakovi výsledok každého hodnotenia a posúdi klady a nedostatky hodnotených prejavov a výkonov. Po ústnom skúšaní učiteľ oznámi žiakovi výsledok ihneď. Výsledky hodnotenia písomných a grafických prác a praktických činností oznámi žiakovi a predloží k nahliadnutiu najneskôr do 10 dní.

          (4) Písomné práce a ďalšie druhy skúšok rozvrhne učiteľ rovnomerne na celý školský rok. Pravidelným rozvrhnutím hodnotiacich činností zabráni preťažovaniu žiaka. Písomné práce archivuje do konca príslušného školského roka.

          (5) Termín na vykonanie písomnej skúšky, ktorá má trvať viac ako 25 minút, prekonzultuje učiteľ s triednym učiteľom, ktorý koordinuje plán skúšania. V jednom dni môže žiak robiť len jednu skúšku uvedeného charakteru.

          (6) Učiteľ vedie evidenciu o každom hodnotení žiaka.

          (7) Podkladom pre celkové hodnotenie vyučovacieho predmetu sú:

          a) známky alebo slovné hodnotenie za ústne odpovede,

          b) známky alebo slovné hodnotenie za písomné práce, didaktické testy, grafické práce, praktické práce, pohybové činnosti,

          c) posúdenie prejavov žiaka podľa čl. 1 ods. 8.

          Čl. 3

          Hodnotenie prospechu a správania

          (1) Prospech žiaka v  jednotlivých vyučovacích predmetoch sa klasifikuje týmito stupňami:

                   1 – výborný,

                   2 – chválitebný,

                   3 – dobrý,

                   4 – dostatočný,

                   5 – nedostatočný.

          Stupeň 1 (výborný)                                                      

          Žiak ovláda poznatky, pojmy a zákonitosti podľa učebných osnov a vie ich pohotovo využívať pri intelektuálnych, motorických, praktických a iných činnostiach. Samostatne a tvorivo uplatňuje osvojené vedomosti a kľúčové kompetencie pri riešení jednotlivých úloh, hodnotení javov a zákonitostí. Jeho ústny aj písomný prejav je správny, výstižný. Grafický prejav je  estetický. Výsledky jeho činností sú kvalitné až originálne.

          Stupeň 2 (chválitebný)                                              

          Žiak ovláda poznatky, pojmy a zákonitosti podľa učebných osnov a  vie ich pohotovo využívať. Má osvojené kľúčové kompetencie, ktoré tvorivo aplikuje pri intelektuálnych, motorických, praktických a iných činnostiach. Uplatňuje osvojené vedomosti a kľúčové kompetencie pri riešení jednotlivých úloh, hodnotení javov a zákonitostí samostatne a kreatívne alebo s menšími podnetmi učiteľa. Jeho ústny aj písomný prejav má občas nedostatky v správnosti, presnosti a  výstižnosti. Grafický prejav je prevažne estetický. Výsledky jeho činností sú kvalitné, bez väčších nedostatkov.

          Stupeň 3 (dobrý)                                                      

          Žiak má v celistvosti a úplnosti osvojenie poznatkov, pojmov a zákonitostí podľa učebných osnov a pri ich využívaní má nepodstatné medzery. Má osvojené kľúčové kompetencie, ktoré využíva pri intelektuálnych, motorických, praktických a iných činnostiach s menšími nedostatkami. Na podnet učiteľa uplatňuje osvojené vedomosti a kľúčové kompetencie pri riešení jednotlivých úloh, hodnotení javov a zákonitostí. Podstatnejšie nepresnosti dokáže s učiteľovou pomocou opraviť. V ústnom a písomnom prejave má častejšie nedostatky v správnosti, presnosti, výstižnosti. Grafický prejav je menej estetický. Výsledky jeho činností sú menej kvalitné.

          Stupeň 4 (dostatočný)

          Žiak má závažné medzery v celistvosti a úplnosti osvojenia poznatkov a zákonitostí podľa učebných osnov ako aj  v  ich využívaní. Pri riešení teoretických a praktických úloh s uplatňovaním kľúčových kompetencií sa vyskytujú podstatné chyby. Je nesamostatný pri využívaní poznatkov a hodnotení javov. Jeho ústny aj písomný prejav má často v správnosti, presnosti a výstižnosti vážne nedostatky. V kvalite výsledkov jeho činností sa prejavujú omyly, grafický prejav je málo estetický. Vážne nedostatky dokáže žiak s pomocou učiteľa opraviť.

          Stupeň 5 (nedostatočný)

          Žiak si neosvojil vedomosti a zákonitosti požadované učebnými osnovami, má v nich závažné medzery, preto ich nedokáže využívať. Pri riešení teoretických a praktických úloh s uplatňovaním kľúčových kompetencií sa vyskytujú značné chyby. Je nesamostatný pri využívaní poznatkov, hodnotení javov, nevie svoje vedomosti uplatniť ani na podnet učiteľa. Jeho ústny a písomný prejav je nesprávny, nepresný. Kvalita výsledkov jeho činností a grafický prejav sú na nízkej úrovni. Vážne nedostatky nedokáže opraviť ani s pomocou učiteľa.

          (2) Prospech z jednotlivých vyučovacích predmetov sa na vysvedčení pre prvý stupeň základnej školy uvádza arabskou číslicou, označujúcou klasifikačný stupeň.

          (3) Správanie žiaka sa  klasifikuje týmito stupňami:

          1   – veľmi dobré,

          2   – uspokojivé,

          3   – menej uspokojivé,

          4   – neuspokojivé.

          Stupeň 1 (veľmi dobré)

          Žiak dodržiava pravidlá správania a ustanovenia školského poriadku a len ojedinele sa dopúšťa menej závažných previnení.

          Stupeň 2 (uspokojivé)

          Žiak porušuje jednotlivé pravidlá školského poriadku, je prístupný výchovnému pôsobeniu a usiluje sa svoje chyby napraviť.

          Stupeň 3 (menej uspokojivé)

          Žiak závažne porušuje pravidlá správania a školský poriadok alebo sa dopúšťa ďalších previnení.

          Stupeň 4 (neuspokojivé)

          Žiak sústavne porušuje pravidlá správania a  školský poriadok, zámerne narúša korektné vzťahy medzi spolužiakmi a závažnými previneniami ohrozuje ostatných žiakov a zamestnancov školy.

           (4) Celkové hodnotenie žiaka na konci prvého polroka a druhého polroka vyjadruje výsledky jeho hodnotenia vo vyučovacích predmetoch a hodnotenie jeho správania.

          Celkové hodnotenie žiaka sa na konci prvého polroka a druhého polroka na vysvedčení vyjadruje takto:

          a) prospel s vyznamenaním,

          b) prospel veľmi dobre,

          c) prospel

          d) neprospel.

          Žiak v celkovom hodnotení prospel s vyznamenaním, ak v žiadnom vyučovacom predmete nemá stupeň klasifikácie horší ako chválitebný, priemerný stupeň klasifikácie z vyučovacích predmetov nemá horší ako 1,5 a jeho správanie je hodnotené ako „veľmi dobré“;

          Žiak v celkovom hodnotení prospel veľmi dobre, ak v žiadnom vyučovacom predmete nemá stupeň klasifikácie horší ako dobrý, priemerný stupeň klasifikácie z vyučovacích predmetov nemá horší ako 2,0 a jeho správanie je hodnotené ako „veľmi dobré“;

          Žiak v celkovom hodnotení prospel, ak:

          a) vo všetkých vyučovacích predmetoch hodnotených formou slovného hodnotenia splnil požiadavky na postup do vyššieho ročníka,

          b) v žiadnom vyučovacom predmete hodnotenom formou klasifikácie nemá stupeň klasifikácie nedostatočný,

          c) v niektorom vyučovacom predmete má hodnotenie „aktívne absolvoval“ alebo „absolvoval“

          d) pri kombinovanom hodnotení sú splnené podmienky podľa písmen a) až c).

          Žiak v celkovom hodnotení neprospel, ak z niektorého vyučovacieho predmetu neprospel.

          Žiak, ktorý na konci druhého polroka neprospel z viac ako dvoch vyučovacích predmetov, alebo ktorý po komisionálnej skúške z vyučovacieho predmetu neprospel, opakuje ročník počas plnenia povinnej školskej dochádzky.

          Ročník opakuje aj žiak, ktorého nebolo možné zo závažných zdravotných dôvodov hodnotiť ani v náhradnom termíne.

          (5) Žiakovi, ktorý v niektorom vyučovacom predmete nie je hodnotený žiadnou z dostupných foriem hodnotenia, sa na vysvedčení a v katalógovom liste uvádza namiesto klasifikačného stupňa alebo slovného hodnotenia slovo:

          a) aktívne absolvoval, ak sa žiak aktívne zúčastňoval na vyučovacom procese daného predmetu,

          b) absolvoval, ak sa žiak na vyučovaní vyučovacieho procesu ospravedlnene nezúčastňoval alebo bol prítomný a zo závažných dôvodov nepracoval, nemohol vykonávať požadované intelektuálne a motorické činnosti,

          c) neabsolvoval, ak žiak na vyučovacej hodine nepracoval alebo sa neospravedlnene vyučovania nezúčastňoval.

          (6) Žiak, ktorý sa vzdeláva podľa medzinárodného programu, sa hodnotí podľa pravidiel hodnotenia tohto medzinárodného programu. Ak medzinárodný program neupravuje pravidlá hodnotenia, žiak sa hodnotí podľa tohto zákona.

          (7) Žiak špeciálnej školy a žiak s autizmom alebo s ďalšími pervazívnymi vývinovými poruchami sa môže súhrnne hodnotiť z jednotlivých vyučovacích predmetov formou slovného hodnotenia; celkové hodnotenie takého žiaka je prospel alebo neprospel.

          (8) V posledný vyučovací deň prvého polroka školského roka škola vydá žiakovi výpis hodnotenia vyučovacích predmetov a správania žiaka za prvý polrok. Tento výpis nie je verejnou listinou. Vysvedčenie za prvý polrok sa vydáva na základe žiadosti plnoletého žiaka, zákonného zástupcu neplnoletého žiaka alebo zástupcu zariadenia.

          (9) V posledný vyučovací deň školského roka sa vydáva všetkým žiakom vysvedčenie, ktoré obsahuje hodnotenie vyučovacích predmetov a správania žiaka za oba polroky príslušného školského roka.     

          Čl. 4
          Postup pri hodnotení žiaka

          (1) Stupeň prospechu určí učiteľ, ktorý vyučuje príslušný predmet.

          (2) V predmete, v ktorom vyučuje viac učiteľov, určia stupeň prospechu žiaka za hodnotiace obdobie po vzájomnej dohode.

          (3) Pri celkovom hodnotení sa pri určovaní stupňa prospechu v jednotlivých predmetoch hodnotí kvalita vedomostí a zručností, ktorú žiak dosiahol na konci hodnotiaceho obdobia, pričom sa prihliada na systematickosť práce počas celého obdobia. Stupeň prospechu sa neurčuje na základe priemeru klasifikácie za príslušné obdobie. Riaditeľ určí spôsob, akým budú triedni učitelia a vedenie školy informovaní o stave hodnotenia žiaka v triede, zabezpečí zjednotenie hodnotiacich  kritérií u všetkých učiteľov školy. Hodnotiaca škála pre ZŠ s MŠ A. Duchnoviča , Ulič 137 – príloha č. 2.

          (4) Hodnotenie žiaka so zdravotným znevýhodnením sa uskutočňuje v súlade so Zásadami hodnotenia žiaka so zdravotným znevýhodnením začleneného v základnej škole, ktoré sú uvedené v prílohe č. 3.

          (5) Prípady zaostávania prospechu žiakov a nedostatky v ich správaní prerokúva pedagogická rada  v každom klasifikačnom období, každý štvrťrok na pedagogickej rade. V prípade mimoriadneho zhoršenia prospechu alebo správania žiaka bezprostredne preukázateľným spôsobom o tejto skutočnosti informuje zákonného zástupcu žiaka triedny učiteľ.

          (6) Pedagogická rada zameraná na hodnotenie žiakov za prvý polrok sa uskutoční najskôr 22. januára a za druhý polrok sa uskutoční najskôr 21. júna príslušného školského roka.

          (7)  Na konci hodnotiaceho obdobia v termíne, ktorý určí riaditeľ, najneskôr však 24 hodín pred rokovaním pedagogickej rady o hodnotení, zapíše triedny učiteľ  do triedneho výkazu alebo katalógového listu žiaka stupne celkovej klasifikácie alebo slovného hodnotenia jednotlivých predmetov. Vyučujúci príslušného predmetu podpíšu hodnotenie v prednej časti katalógu a pripravia návrhy na opravné skúšky a hodnotenie žiakov v náhradnom termíne. Hodnotenie preukázaného výkonu žiaka v príslušnom predmete nemôže byť znížené na základe správania žiaka.

          (8) Triedny učiteľ a učitelia jednotlivých predmetov priebežne a preukázateľným spôsobom informujú zákonného zástupcu žiaka o prospechu a správaní  žiaka. Na informovanie zákonného zástupcu o priebežných výsledkoch žiaka sa používa žiacka knižka, internetová žiacka knižka alebo iný informačný prostriedok.

          (9) Ak žiak prestupuje do inej školy [1]), riaditeľ kmeňovej školy, ktorú žiak navštevoval, zašle záznam o jeho správaní a prospechu za neukončené hodnotiace obdobie riaditeľovi školy, do ktorej žiak prestupuje. Tento záznam sa využije na hodnotenie žiaka. Ak žiak prestupuje do inej školy po 15. novembri alebo po 15. apríli, je záznam súčasne podkladom na celkové hodnotenie žiaka.

          (10) Žiak základnej školy, ktorý navštevoval školu pri zdravotníckom zariadení, v diagnostickom centre alebo v liečebno-výchovnom zariadení (ďalej len „škola pri zariadení), sa celkovo hodnotí v kmeňovej škole. Pri hodnotení v kmeňovej škole sa berie do úvahy priebežné hodnotenie v škole pri zariadení. Ak žiak navštevoval školu pri zariadení nepretržite viac ako tri mesiace pred koncom hodnotiaceho obdobia, kmeňová škola preberá návrh na celkové hodnotenie zo školy pri zariadení v tých predmetoch, ktoré sa v nej vyučoval. Návrh sa zasiela po prerokovaní v pedagogickej rade školy pri zariadení  najneskoršie 14 dní pred termínom vydávania vysvedčenia. V ostatných vyučovacích predmetoch sa nehodnotí.

          (11) Úspešným absolvovaním posledného ročníka vzdelávacieho programu odboru vzdelávania pre prvý stupeň základnej školy žiak získa primárne vzdelanie. Na vysvedčení v štvrtom ročníku sa do doložky uvedie: „Žiak získal primárne vzdelanie“.

          (12) Úspešným absolvovaním posledného ročníka ucelenej časti vzdelávacieho programu odboru vzdelávania pre druhý stupeň základnej školy získa žiak nižšie stredné vzdelanie poskytované základnou školou. Na vysvedčení sa do doložky uvedie: „Žiak získal nižšie stredné vzdelanie“.

          (13) Ak žiak ukončí plnenie povinnej školskej dochádzky v nižšom ročníku ako deviatom ročníku, na vysvedčení z príslušného ročníka sa mu do doložky uvedie: „Žiak získal primárne vzdelanie“.

          (14) Mimoriadne nadaný žiak môže skončiť základnú školu skôr ako za deväť rokov. Na vysvedčení sa do doložky uvedie: „Žiak  získal nižšie stredné vzdelanie“.

          (15) Deťom občanov Slovenskej republiky môže povoliť riaditeľ plniť povinnú školskú dochádzku vzdelávaním v školách mimo územia Slovenskej republiky, vzdelávaním v školách zriadených iným štátom na území Slovenskej republiky, individuálnym vzdelávaním v zahraničí. Na vysvedčení vydanom kmeňovou školou sa v doložke uvedie: „Žiak je na tomto vysvedčení hodnotený z predmetov, z ktorých nebol hodnotený na vysvedčení vydanom v školskom roku ... školou ... za ... ročník“.

          (16) Žiakovi so zdravotným znevýhodnením, ktorý sa vzdelával podľa individuálneho vzdelávacieho programu, sa v doložke vysvedčenia uvedie: „Bol(a) vzdelávaný(á) podľa individuálneho vzdelávacieho programu“. Ak sa v individuálnom vzdelávacom programe úpravy vzdelávania žiaka vzťahujú len k niektorým vyučovacím predmetom, v doložke vysvedčenia sa uvedie: „Bol(a) vzdelávaný(á) podľa individuálneho vzdelávacieho programu uplatňovaného v predmete (predmetoch) ... “. V doložke vysvedčenia žiaka so zdravotným znevýhodnením je možné uviesť aj ďalšie dôležité skutočnosti súvisiace s jeho vzdelávaním.

          (17) Žiakovi, ktorý ukončil vzdelávanie v základnej škole, sa na vysvedčení uvedie, koľko rokov povinnej školskej dochádzky splnil. V doložke sa uvedie: „Žiak splnil.......rokov povinnej školskej dochádzky“.

          (18) Žiak, ktorý v školskom roku 2012/2013 ukončí deviaty ročník, získa nižšie stredné vzdelanie. Takémuto žiakovi sa na konci školského roka na vysvedčení prvýkrát v doložke vypíše text: “Žiak/ žiačka získal/a/  nižšie stredné vzdelanie“.

          (19) Žiak, ktorý v školskom roku 2011/2012 ukončí štvrtý ročník, získa primárne vzdelanie. Takémuto žiakovi sa na konci školského roka na vysvedčení prvýkrát v doložke vypíše text: “Žiak/žiačka získal/a/ primárne vzdelanie“.

          (20) Začlenenému žiakovi so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami sa v doložke na vysvedčení uvedie: „Žiak sa vzdelával podľa individuálneho vzdelávacieho programu“.

          Čl. 4a

          Klasifikácia stupňom nedostatočný

           

          (1) Žiaka základnej školy možno klasifikovať stupňom prospechu nedostatočný, ak základná škola postupuje podľa týchto pravidiel:

          1. monitoruje priebežne základné rizikové faktory pre situáciu, ak žiak nedosahuje vzdelávacie výsledky primerané svojim schopnostiam a osobnostným predpokladom alebo vzdelávacie výsledky žiaka nevytvárajú predpoklad na úspešné zvládnutie obsahu vzdelávania (ďalej len „školský neúspech“); základné rizikové faktory školského neúspechu sú uvedené v prílohe č. 4 metodického pokynu 22/2011,
          2. analyzuje príčiny školského neúspechu žiaka po rozhovore so žiakom, zákonným zástupcom žiaka a s príslušnými zamestnancami školy,
          3. vypracuje školskú stratégiu znižovania školského neúspechu a zavedie podporné opatrenia pre žiakov v závislosti od výchovno-vzdelávacích potrieb žiakov – príloha č. 3
          4. spolupracuje podľa potreby s inými právnickými osobami na účel vytvorenia a uskutočňovania nastavených podporných opatrení pre žiakov ohrozených školským neúspechom.

          Čl. 5
          Hodnotenie žiaka v náhradnom termíne

          (1) Ak pre závažné objektívne príčiny nemožno žiaka hodnotiť v riadnom termíne v prvom polroku, žiak sa za prvý polrok nehodnotí. Riaditeľ určí na jeho hodnotenie náhradný termín, a to spravidla tak, aby sa hodnotenie žiaka mohlo vykonať najneskôr do dvoch mesiacov po skončení prvého polroka. Za hodnotenie žiaka zodpovedá príslušný vyučujúci predmetu.

            1. Ak pre závažné objektívne príčiny nemožno hodnotiť žiaka na konci druhého polroka, riaditeľ určí na jeho hodnotenie náhradný termín, a to tak, aby sa hodnotenie žiaka vykonalo spravidla v poslednom týždni augusta.

          Čl. 6
          Opravné skúšky

          (1) Žiak, ktorý má na konci druhého polroku najviac z dvoch povinných vyučovacích predmetov prospech nedostatočný alebo dosiahol neuspokojivé výsledky v slovnom hodnotení, alebo vyučovací predmet neabsolvoval a neprospel, môže na základe rozhodnutia riaditeľa vykonať z týchto predmetov opravnú skúšku.

          (2) Obsah a formu opravnej skúšky žiaka, ktorý na konci druhého polroka je hodnotený neabsolvoval a neprospel v niektorom vyučovacom predmete, určí riaditeľ po prerokovaní v pedagogickej rade.

            1. Opravnú skúšku môže vykonať aj žiak, ktorého prospech na konci prvého polroka je nedostatočný najviac z dvoch povinných vyučovacích predmetov, ktoré sa vyučujú len v prvom polroku.
            2. Termín opravných skúšok určí riaditeľ školy tak, aby sa opravné skúšky:

          a) podľa odseku 1 vykonali najneskôr do 31. augusta; žiakovi, ktorý zo závažných dôvodov nemôže prísť vykonať opravnú skúšku v určenom termíne, možno povoliť vykonanie opravnej skúšky najneskôr do 15. septembra a žiakovi, ktorý bol hodnotený podľa čl. 5 odseku 2, najneskôr do 15. októbra,

          b) podľa odseku 3 vykonali najneskôr do rokovania pedagogickej rady o hodnotení za druhý polrok.

          (5) Žiak, ktorý bez závažných dôvodov nepríde na opravnú skúšku, sa hodnotí z vyučovacieho predmetu, z ktorého mal vykonať opravnú skúšku, stupňom prospechu nedostatočný alebo dosiahol neuspokojivé výsledky.

          (6) O opravnej skúške sa vyhotoví protokol o komisionálnej skúške, dátum vykonania skúšky a jej výsledok sa zaznamenajú do triedneho výkazu alebo katalógového listu žiaka.

          Čl. 7 
          Komisionálna skúška

          1. Žiak sa hodnotí podľa výsledkov komisionálnej skúšky, ak:
              1. je skúšaný v náhradnom termíne,
              2. vykonáva opravnú skúšku,
              3. o preskúšanie požiada zákonný zástupca,
              4. sa preskúšanie koná na podnet riaditeľa,
              5. je oslobodený od povinnosti dochádzať do školy,
              6. plní osobitný spôsob školskej dochádzky,
              7. má povolené individuálne vzdelávanie,
              8. ukončuje  vzdelávanie na získanie stupňa vzdelania.

          (2) Žiak, ktorému bolo povolené individuálne vzdelávanie na základe odporúčania všeobecného lekára pre deti a dorast z dôvodu zdravotného znevýhodnenia, komisionálnu skúšku nevykonáva. Pedagogický zamestnanec, ktorý zabezpečuje vzdelávanie žiaka, štvrťročne predkladá riaditeľovi školy písomnú správu o postupe a výsledkoch výchovno-vzdelávacej činnosti so žiakom, na základe ktorej po prerokovaní v pedagogickej rade školy sa vykoná hodnotenie prospechu žiaka. Písomná správa o postupe a výsledkoch výchovno-vzdelávacej činnosti žiaka obsahuje:

              1. údaje identifikujúce žiaka,
              2. hodnotenie výchovno-vzdelávacích výsledkov žiaka,
              3. návrh hodnotenia.

          (3) Ak má zákonný zástupca žiaka pochybnosti o správnosti hodnotenia  v jednotlivých predmetoch na konci prvého polroka a druhého polroka, môže do troch pracovných dní odo dňa získania výpisu hodnotenia za prvý polrok alebo do troch pracovných dní odo dňa vydania vysvedčenia, požiadať riaditeľa o vykonanie komisionálnej skúšky žiaka; ak je vyučujúcim riaditeľ, o preskúšanie žiaka možno požiadať príslušný orgán miestnej štátnej správy v školstve. Preskúšať žiaka nemožno, ak bol v hodnotiacom období z tohto vyučovacieho predmetu hodnotený na základe komisionálnej skúšky.

          (4) Preskúšanie sa uskutoční neodkladne v termíne, ktorý určí riaditeľ školy. Ak pre neprítomnosť žiaka nemožno preskúšanie uskutočniť v tomto termíne, nemožno žiaka ďalej preskúšavať. Výsledok preskúšania, ktorý je konečný, oznámi riaditeľ zákonnému zástupcovi žiaka. Ďalšie preskúšanie žiaka je neprípustné. Na požiadanie zákonného zástupcu žiaka môže byť zákonný zástupca prítomný na komisionálnom preskúšaní svojho dieťaťa po predchádzajúcom súhlase riaditeľa školy.

          (5) Žiakovi, ktorý sa vzdeláva v škole mimo územia Slovenskej republiky, vzdeláva sa v škole zriadenej iným štátom na území Slovenskej republiky, vzdeláva sa individuálne v zahraničí alebo žiak, ktorému jeho zdravotný stav neumožňuje účasť na vzdelávaní v škole a dosiahol v niektorom predmete prospech nedostatočný alebo dosiahol neuspokojivé výsledky, sa umožní vykonať opravnú skúšku v súlade s čl. 6.

          Čl. 8
          Hodnotenie absolventa vzdelávania na získanie stupňa vzdelania

          (1) Hodnotenie sa vykoná po uskutočnení komisionálnej skúšky z predmetov, ktoré sú určené učebným plánom.

          (2) Ak absolvent v kurze na získanie stupňa vzdelania poskytovaného základnou školou bol pri skúškach na záver tohto kurzu klasifikovaný stupňom „nedostatočný“, umožní mu riaditeľ vykonať opravnú skúšku. Ak bol absolvent kurzu klasifikovaný stupňom „nedostatočný“ najviac z dvoch predmetov, môže opravné skúšky vykonať do dvoch mesiacov.

          Čl. 9
          Hodnotenie  správania

          (1) Kritériom na hodnotenie správania je dodržiavanie pravidiel správania žiaka a  školského poriadku počas hodnotiaceho obdobia. Učitelia pritom využívajú najmä pozitívnu motiváciu.

          (2) Správanie žiaka sa hodnotí so zreteľom na vekové osobitosti podľa týchto požiadaviek:

          a) pochvaly a iné ocenenia sa udeľujú za mimoriadny prejav aktivity a iniciatívy, za záslužný alebo statočný čin; návrh na udelenie pochvaly alebo iného ocenenia sa prerokuje v pedagogickej rade,

          b) opatrenie na posilnenie disciplíny žiaka sa ukladá po objektívnom prešetrení za závažné alebo opakované previnenie proti školskému poriadku, ktoré spravidla predchádza zníženiu stupňa zo správania; podľa závažnosti previnenia sa ukladá niektoré z opatrení, najmä napomenutie od triedneho učiteľa, pokarhanie od triedneho učiteľa, pokarhanie od riaditeľa školy.

          (3) Hodnotenie správania žiaka navrhuje triedny učiteľ po prerokovaní s učiteľmi, ktorí v triede vyučujú a schvaľuje riaditeľ po prerokovaní v pedagogickej rade. Pochvaly a iné ocenenia, výchovné opatrenia sa zaznamenávajú v triednom výkaze alebo katalógovom liste žiaka. Udelenie zníženého stupňa zo správania sa odôvodní v triednom výkaze alebo katalógovom liste žiaka.

          (4) Hodnotenie správania začleneného žiaka so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami (s poruchami pozornosti, s poruchami správania) sa posudzuje s prihliadnutím na jeho druh zdravotného znevýhodnenia v úzkej spolupráci so zariadením výchovného poradenstva a prevencie alebo so školským špeciálnym pedagógom a zákonným zástupcom žiaka.

          Čl. 10
          Postup do vyššieho ročníka

          (1) Do vyššieho ročníka postupuje žiak, ktorý prospel.

          (2) Žiak, ktorý bol na konci druhého polroka hodnotený stupňom prospechu nedostatočný alebo dosiahol neuspokojivé výsledky z viac ako dvoch povinných vyučovacích predmetov, opakuje ročník.

          (3) Ročník opakuje aj žiak, ktorého nebolo možné hodnotiť ani v náhradnom termíne zo závažných objektívnych dôvodov, najmä zdravotných, dlhodobého pobytu v zahraničí. Žiak, ktorý neprospel v čase, keď plní povinnú školskú dochádzku, môže opakovať ročník len raz, vo výnimočných prípadoch, ak je to v prospech žiaka, aj viackrát.

          Čl. 11
          Hodnotenie  žiaka po prestupe na školu s iným vyučovacím jazykom

          (1) Žiak prvého ročníka základnej školy, ktorého materinský jazyk je iný ako vyučovací jazyk navštevovanej základnej školy, sa hodnotí z vyučovacieho jazyka s prihliadnutím na úroveň prospechu z ostatných predmetov.

          (2) Po prestupe žiaka druhého až deviateho ročníka do školy s iným vyučovacím jazykom sa počas dvoch hodnotiacich období hodnotí najmenej takou úrovňou prospechu, ktorá zodpovedá prospechu z vyučovacieho jazyka na poslednom vysvedčení.

          (3) Po uplynutí dvoch hodnotiacich období od prestupu žiaka do školy s iným vyučovacím jazykom sa uplatňujú v ďalších dvoch hodnotiacich obdobiach z vyučovacieho jazyka miernejšie kritériá.

          (4) Pri hodnotení žiaka v prvom školskom roku a druhom školskom roku od prestupu žiaka do školy s iným vyučovacím jazykom, sa hodnotia jeho vecné vedomosti a nie úroveň jeho jazykovej správnosti.

          (5) Pri hodnotení detí cudzincov sa postupuje podľa odsekov 1 až 4. 

          Čl. 12

          Záverečné ustanovenie

          • Zrušuje sa predchádzajúca smernica o hodnotení a klasifikácii žiakov základnej školy v súlade s Metodickým pokynom č.22/2011 z 1. mája 2011na hodnotenie žiakov základnej školy č.-2011-3121/12824:4-921,

          Čl. 13

          Účinnosť

          Vnútorná  smernica bola prerokovaná a schválená na pracovnej porade dňa 02. 03. 2023

           

          Smernica nadobúda platnosť odo dňa: 03. 03. 2023

           

          Zmeny v smernici sa uskutočňujú formou číslovaných písomných dodatkov, ktoré tvoria  súčasť tejto smernice alebo zrušením predchádzajúcej smernice.

           

           

           

          V Uliči, dňa 26. 02. 2022                                                                  .............................................

           

                                                                                                                    PaedDr. Jana Kočanová

                                                                                                                                riaditeľka školy

           

          Príloha č. 1: Systém hodnotenia žiakov

          I. stupeň

          Prospech žiakov vo všetkých predmetoch  1. – 4. ročníka sa realizuje klasifikačnou stupnicou od 1-5.

          Povinne voliteľné predmety náboženská/etická výchova nehodnotíme, v katalógovom liste a na vysvedčení uvádzame: aktívne absolvoval, absolvoval, neabsolvoval.

           

          Slovenský jazyk

          Diktát
           

          Ročník

          Počet  diktátov

          I.

          1

          II.

          10

          III.

          10

          IV.

          10

           

          známka

          1. – 4. ročník

           

          Počet chýb

          1

          0 – 1

          2

          2 – 4

          3

          5 – 7

          4

          8 – 10

          5

          11 a viac

           

          Zameranie diktátov v jednotlivých ročníkoch

          1.ročník

                      1. Opakovanie učiva z 1. ročníka

          2.ročník

                1. Opakovanie učiva z 1. ročníka ZŠ
                2. Hláska a písmeno (ch, dz, dž)
                3. Samohláska ä
                4. Dvojhlásky
                5. Tvrdé spoluhlásky
                6. Opakovanie učiva za 1. polrok
                7. Mäkké spoluhlásky
                8. Slabiky di, ti, ni, li, de, te, ne, le
                9. Vety
                10. Opakovanie učiva z 2. ročníka

          3.ročník

          1. Opakovanie učiva z 2. ročníka ZŠ
          2. Slová s l, ĺ, r, ŕ 
          3. Vybrané slová po b
          4. Vybrané slová po m
          5. Vybrané slová po p
          6. Opakovanie učiva za 1. polrok
          7. Vybrané slová po r, s
          8. Vybrané slová po v, z
          9. Slovné druhy
          10. Opakovanie učiva z 3. ročníka ZŠ

          4.ročník

                       1. Opakovanie učiva z 3. ročníka.

                       2. Vybrané slová po b, m

                       3. Vybrané slová po p, r

                       4. Vybrané slová po s, v, z 

                       5. Spodobovanie

                       6. Opakovanie učiva za 1. polrok

                       7. Vlastné podstatné mená  

                       8. Ohybné slovné druhy

                       9. Neohybné slovné druhy

                      10. Opakovanie učiva zo 4. ročníka ZŠ

           

          Rozsah kontrolných diktátov v jednotlivých ročníkoch:

          1.ročník    10 – 15 plnovýznamových slov

          2.ročník    20 – 30 plnovýznamových slov

          3.ročník    30 – 40 plnovýznamových slov

          4. ročník   40 – 50 plnovýznamových slov

          Poznámka: Navrhovaný rozsah slov platí aj pri prepise a odpise textu.

          V slovenskom jazyku sa môžu pravidelne písať pravopisné cvičenia – neklasifikované - zamerané na upevňovanie preberaného učiva.

           

           

           

          KOREKTORSKÉ ZNAČKY

           

          __

          označenie chybného písmena

          značka pre chýbajúce slovo/ písmeno

           

          značka na oddelenie slov

          značka na spojenie slova/ písmen

          značka pre zbytočne napísané slovo, písmeno

          1 3 2

          správne poradie slov

          označenie nesprávneho i,í/y,ý

          nesprávne rozdelené slovo na konci, začiatku  riadka

           

          Ďalšie spôsoby preverovania vedomostí:

          • Tematické opakovanie po prebratí  celku.
          • Krátke samostatné práce.

          Matematika

          spôsoby preverovania vedomostí:

          • Tematické opakovanie po prebratí učiva.
          • Krátke samostatné práce.

          Prírodoveda

          Ústne skúšanie, krátke písomné práce po tematickom celku, projekty.

          Vlastiveda

          Ústne skúšanie, krátke písomné práce po tematickom celku, projekty.

          Cudzí jazyk

          3. - 4. ročník

          - po každej lekcii preskúšanie slovnej zásoby ústne/písomne,

          - po každej lekcii test - hodnotiaca škála školy

          - podľa učebných osnov vypracovať  projekty – hodnotenie: plynulosť, rozsah slovnej zásoby, aplikácia jazykových prostriedkov, výslovnosť a intonácia

          Výchovné predmety/hudobná výchova, výtvarná výchova, telesná a športová výchova, pracovné vyučovanie/

          Klasifikácia – v známke je zahrnutý výkon, ktorý žiak podal, dosiahnutá úroveň, prevedenie, snaha o zlepšovanie sa, aktivita, estetická realizácia, originalita, tvorivosť.

          Etická výchova/ Náboženská výchova ako povinne voliteľné predmety – postupujeme podľa článku 3, ods. 5 tejto smernice.

           

           

          II. stupeň

          Matematika

          Cieľom je, aby žiaci získali schopnosť používať matematiku v svojom budúcom živote. Bližší obsah vzdelávania a jednotlivé štandardy sú uvedené v Inovovanom štátnom vzdelávacom programe z roku 2014.

          Predmetom hodnotenia žiaka je úroveň dosiahnutých vedomostí a zručnosti podľa školských učebných osnov a vzdelávacieho štandardu, pričom žiak sa hodnotí systematicky.

          Priebežné hodnotenie sa vykonáva známkou a slovným hodnotením. Súhrnné hodnotenie žiaka na konci klasifikačného obdobia sa vykonáva známkou podľa platných klasifikačných stupňov.

          Pri priebežnom aj súhrnnom hodnotení sa uplatňuje primeraná náročnosť a výkony žiaka sa hodnotenia komplexne.

          Podklady na hodnotenie a klasifikáciu získava učiteľ sústavným sledovaním výkonov žiaka a jeho pripravenosti na vyučovanie pomocou rôznych druhov skúšok:

          • predmet kontroly: dosiahnuté vedomosti, zručnosti a osvojené základné poznatky stanovené výkonovou časťou vzdelávacie štandardu
          • metódy a formy kontroly: kontrola verbálnych, písomných a grafických prejavov žiaka
          • druhy skúšok a intervaly:        
            • vstupná a výstupná previerka
            • krátke písomné práce 5-15 minút – priebežne podľa potreby
            • kontrolné práce 45 minút – priebežne po prebratí tematického celku
            • štvrťročné písomné práce (školské úlohy) - štvrťročne
            • ústna odpoveď – priebežne podľa potreby
            • aktivita žiaka – priebežne podľa potreby
          • kritéria, ukazovatele hodnotenia:
            • úroveň verbálnych prejavov žiaka
            • úroveň písomných prejavov žiaka
            • úroveň grafických prejavov žiaka

          Aktivita, respektíve pasivita žiaka na hodine a neplnenie si povinností v rámci domácej prípravy môžu byť ohodnotené slovne alebo známkou.

          Žiak je vopred oboznámený s termínmi všetkých opakovacích písomných prác a písomných prác po tematických celkoch. Termín čiastkových krátkych písomných prác (príklady z domácich úloh, učivo niekoľkých predchádzajúcich hodín) vyučujúci nie je povinný vopred oznámiť.

           

          Informatika

          Pri klasifikácii výsledkov v informatike sa v súlade s požiadavkami učebných osnov a vzdelávacích štandardov hodnotí:

            1. schopnosť žiaka posudzovať správnosť použitých postupov a v prípade potreby aj nástrojov informačných a komunikačných technológií pri riešení rôznych úloh, schopnosť argumentovať a diskutovať o kvalite a efektívnosti rôznych postupov,
            2. schopnosť správne navrhnúť postup riešenia danej úlohy poskladaním z menších úloh, zovšeobecňovaním iných postupov, analógiou, modifikáciou, kontrolou správnosti riešenia, nachádzaním a opravou chýb,
            3. schopnosť riešiť konkrétne situácie pomocou známych postupov a metód, demonštrovať použitie princípov a pravidiel na riešenie úloh, na vyhľadávanie a usporiadanie informácií, prezentovať informácie a poznatky,
            4. porozumenie požadovaných pojmov, princípov a zručností, schopnosť ich vysvetliť, ilustrovať, zdôvodniť, uviesť príklad, interpretovať, prezentovať najmä pomocou zodpovedajúcich nástrojov informačných a komunikačných technológií,
            5. schopnosť riešiť úlohy a prezentovať informácie samostatne ale aj v skupine žiakov.

          Výsledná klasifikácia v predmete informatika zahŕňa nasledovné formy a metódy overovania požiadaviek na vedomosti a zručnosti žiakov:

            1. písomné – kontrolné práce a testy
            2. praktické – projekty (podľa zadanej témy), praktické cvičenia,
            3. ústne – ústne prezentovanie osvojených poznatkov, pri ktorom sa kladie dôraz nielen na kvalitu osvojenia, ale aj na spôsob ich prezentácie v logických súvislostiach a ich aplikáciou v praktických súvislostiach.

          Výchovno-vzdelávacie výsledky žiaka sa v informatike klasifikujú podľa nasledovných kritérií:

          a)     súhrnné hodnotenie, ktoré sa odvíja od základného učiva definovaného
                   v obsahovom a výkonovom štandarde; výsledná klasifikácia závisí od miery jeho  

                   zvládnutia.

                 b)    hodnotenie projektov a praktických cvičení, ktoré preverujú schopnosť žiaka  

                        uplatňovať získané vedomosti a zručnosti pri riešení konkrétnych úloh

          Pri  projektoch sa hodnotí:

          • odborná úroveň;
          • kvalita výstupu, grafická úroveň;
          • úroveň obhajoby;
          • využitie dostupných zdrojov – internet, použitá literatúra;

          c)      účasť v olympiádach a iných súťažiach v rámci predmetu; tieto aktivity žiaka

                   môžu   výslednú klasifikáciu v predmete zlepšiť.

           

          Slovenský jazyk a literatúra

          Postup pri hodnotení klasifikáciou

          V rámci predmetu slovenský jazyk a literatúra sú hodnotené tri zložky predmetu: jazyk, sloh a literatúra.

                      Predmetom klasifikácie v predmete slovenský jazyk a literatúra sú výsledky, ktoré žiak dosiahol v rámci jednotlivých zložiek predmetu - jazyková, slohová a literárna zložka, ktoré sú v súlade s požiadavkami učebných osnov a vzdelávacích štandardov. Hodnotí sa schopnosť používať osvojené vedomosti, zručnosti a návyky v konkrétnych situáciách.

          Predmetom klasifikácie v predmete slovenský jazyk a literatúra je obsahová kvalita a jazyková správnosť odpovede, t. j. rozsah slovnej zásoby, gramatická správnosť, štylistická pôsobivosť a stupeň rečovej pohotovosti. V písomnom (ústnom) prejave má žiak preukázať komplexnosť ovládania spisovného jazyka, mieru tvorivosti a celkovú vzdelanosť a kultúrnosť v miere vychádzajúcej z učebných osnov a vzdelávacích štandardov.

          Predmet slovenský jazyk a literatúra bude hodnotený ústnou aj písomnou formou. Pri ústnej forme kontroly úrovne osvojenia poznatkov bude uprednostňované prezentovanie poznatkov žiakmi na základe dobrovoľnej odpovede žiaka, alebo určenia konkrétneho žiaka učiteľom. Bude sa zisťovať a hodnotiť najmä osvojenie základných poznatkov stanovených výkonovou časťou vzdelávacieho štandardu. Písomnou formou bude kontrolované a hodnotené osvojenie si základných poznatkov prostredníctvom písomky alebo didaktického testu na konci tematického celku. Zručnosti pri praktických aktivitách budú hodnotené slovne so stručným komentárom k výkonu žiaka. Samostatná práca žiakov a schopnosti práce s textom budú hodnotené priebežne verbálnou formou. Úroveň kombinovaných verbálnych, písomných, grafických prejavov a komunikatívnych zručností bude kontrolovaná a hodnotená prostredníctvom prezentácie projektov podľa kritérií na základe dohody učiteľa so žiakmi.

          Po ukončení tematického celku pripraví vyučujúci súborný didaktický test na overenie komplexných vedomostí a zručností žiakov. Otázky v didaktickom teste nesmú prevýšiť stanovenú úroveň vzdelávacích výstupov. Kritériá hodnotenia musia byť súčasťou didaktického testu. Žiaci budú s nimi oboznámení až po absolvovaní didaktického testu. Hodnotiacu škálu si volí vyučujúci. Výsledky didaktického testu sú významnou súčasťou sumatívneho hodnotenia.

          Pri klasifikovaní žiakov sa riadime podľa platného klasifikačného poriadku. Žiak je počas školského roka skúšaný ústnou aj písomnou formou. Hodnotíme: ústne odpovede, školské písomné práce, tematické testy, kontrolné diktáty, krátke písomné práce, projekty, reprodukciu textu, aktivitu, výsledky súťaží. Predmetom klasifikácie v predmete slovenský jazyk a literatúra je obsahová kvalita a jazyková správnosť odpovede, t. j. rozsah slovnej zásoby, gramatická správnosť, štylistická pôsobivosť a stupeň rečovej pohotovosti. Pri hodnotení a klasifikácii učiteľ postupuje podľa Metodického pokynu na hodnotenie a klasifikáciu žiakov základnej školy a podľa vypracovaných kritérií hodnotenia a klasifikácie v predmete slovenský jazyk a literatúra.

          V rámci predmetu slovenský jazyk a literatúra sú učebnými osnovami presne stanovené zamerania a počty povinne klasifikovaných kontrolných diktátov a písomných prác (kontrolné slohové práce), ktoré má žiak absolvovať v príslušnom ročníku.

          V jednotlivých ročníkoch budú žiaci písať školské písomné práce a diktáty:

          5. ročník:       1 školská slohová práca - zameranie: rozprávanie s prvkami opisu                      4 kontrolné diktáty - zameranie: opakovanie zo 4. ročníka; podstatné mená;   prídavné mená; slovesá.

          6. ročník:       2 školské slohové práce - zameranie: statický opis, rozprávanie s využitím priamej reči (1. osoba, 3.osoba)               

                     4 kontrolné diktáty - zameranie: opakovanie učiva z 5. ročníka; prídavné mená;     slovesné spôsoby; opakovanie učiva zo 6. ročníka

          7. ročník:       2 školské slohové práce - zameranie:  umelecký opis,  charakteristika osoby                          4 kontrolné diktáty - zameranie: opakovanie učiva zo 6. ročníka; cudzie slová; číslovky; záverečné opakovanie učiva zo 7.roč.

          8. ročník:       2 školské slohové práce - zameranie:  slávnostný prejav, životopis                                   4 kontrolné diktáty - zameranie: opakovanie učiva zo 7. roč.; podst.mená muž.rodu: zvieracie; neživotné podstatné mená zakončené na –r, -l; záverečné opakovanie učiva z 8. roč.

          9. ročník:       2 školské slohové práce - zameranie: výklad, úvaha                                                         4 kontrolné diktáty - zameranie: opakovanie učiva z 8.roč.; interpunkcia; jednoduché súvetie; záverečné opakovanie 5.-9.ročníka.

           

          • nácvičné diktáty píšeme podľa potreby a neklasifikujú sa,
          • na napísanie a analýzu kontrolného diktátu vyčleníme 2 vyučovacie hodiny,
          • pri písaní diktátov dodržiavať didaktické zásady diktovania; ústne analýzy nedostatkov v diktáte; o počte nácvičných diktátov rozhodne vyučujúci; kontrolné diktáty majú obsahovať len dôkladne precvičené javy; stupnica hodnotenia diktátov je nasledovná:
                • 1 = 0 - 1 chyba
                • 2 = 2 - 3 chyby
                • 3 = 4 - 7 chýb
                • 4 = 8 - 10 chýb
                • 5 = 11 a viac chýb
            •  všetky chyby majú rovnakú hodnotu
            •  rovnaké chyby v tom istom slove sa pokladajú za 1 chybu
            •  za jednu chybu sa považuje:
                  • nečitateľné písmeno / slovo / 1 chyba /,
                  • vynechané alebo navyše napísané písmeno / slovo / 1 chyba /,
                  • nesprávne rozdelené slovo na konci riadka,
                  • čiarka napísaná na začiatku riadka,
                  • nezreteľný / nejednoznačný alebo nesprávne opravený tvar / zápis i/y, í/ý
                  • každá chyba v interpunkcii / bodka, čiarka, dĺžeň, mäkčeň, výkričník, otáznik, úvodzovky /
          • za chybu sa nepovažuje, ak žiak na konci riadka napíše predložku alebo spojku (nie je to pravopisná chyba),
          • za chybu sa nepovažuje chyba v odpisovanom názve Diktát č. .... alebo       v dátume,
            • javy, ktoré sa žiaci ešte neučili, sa nezarátavajú do chýb.

           

          •  rozsah slov v diktáte je nasledovný:
                • 5. ročník        50 – 60 slov
                • 6. ročník        61 – 70 slov
                • 7. ročník        71 – 80 slov
                • 8. ročník        81 – 90 slov
                • 9. ročník        91 – 100 slov

          -    ak sa žiak nezúčastní hodiny diktátu, do diktátového zošita si poznačí svoju neprítomnosť, ak je tento žiak prítomný pri oprave diktátu, tak si ho zapíše ako opravu aj on do diktátového zošita.

          • školským písomným prácam predchádza koncept; píšu sa na dvojhárky alebo do zošita určeného na školské písomné práce s názvom:

          /poradové číslo/ .školská písomná práca a pod týmto nadpisom sa do zátvorky napíše slohový útvar práce.

          •  odporúčaný rozsah školských písomných prác:
          • 5. ročník – 10 – 15 viet / 90 – 100 slov
          • 6. ročník – 15 – 20 viet / 100 – 120 slov
          • 7. ročník – 20 – 30 viet / 120 – 135 slov
          • 8. ročník – 25 – 35 viet / 135 – 155 slov
          • 9. ročník – 35 – 40 viet / 155 – 170 slov
          • termín písomnej skúšky, ktorá má trvať viac ako 25 minút a termín kontrolnej práce prekonzultuje daný učiteľ predmetu s triednym učiteľom kvôli koordinovaniu plánovaného skúšania. V jednom dni môžu žiaci vykonať len jednu skúšku uvedeného charakteru. Povinnosťou učiteľa je viesť evidenciu o každej klasifikácii žiaka (Metodický pokyn č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy).
          • Výsledky klasifikácie písomných prác učiteľ oznámi žiakom a predloží k nahliadnutiu a oprave najneskôr do 10 dní.

          Stupnica hodnotenia písomných prác v 5. - 9. ročníku:

          100 –90% -výborný / 1 /

          89 –75% -chválitebný / 2 /

          74 –50% -dobrý / 3 /

          49 –25% -dostatočný / 4 /

          24 –0% -nedostatočný / 5 /

           

          V 5. - 9.ročníku budú slohové práce žiakov hodnotené podľa nasledujúcich kritérií:

          Vonkajšia forma (max. 4 body):

                                  Celková úprava

          Čitateľnosť - Zreteľné rozlíšenie veľkých a malých písmen, dôsledné dodržanie diakritických znamienok. Každé písmeno musí byť jasne identifikovateľné tak, aby nemohlo prísť k jeho zámene za iné písmeno.

          Zreteľné grafické členenie odsekov  - Na začiatku každého odseku treba začať písať asi 1,5 – 2 cm od začiatku daného riadka.

          Prepísanie práce z konceptu do čistopisu - Práca musí byť za daný časový limit kompletne prepísaná z konceptu do čistopisu; v inom prípade sa nemôže prideliť maximálny počet bodov za vonkajšiu formu. Pre potreby hodnotenia vnútornej formy a celkového dojmu sa však pokračuje v hodnotení práce v koncepte na tom mieste, kde sa končí neúplný čistopis.

          Čistota textu - Bez škrtania. V čistopise žiaci nemajú škrtať, v nevyhnutnom prípade majú dať chybne napísané slovo do okrúhlych zátvoriek a prečiarknuť ho vodorovnou čiarou. Dodržiavanie okrajov - Dodržiavanie okrajov: vnútorných aj vonkajších; v prípade potreby slová na konci riadkov rozdeľovať.

          Dodržanie predpísaného rozsahu - Ak žiaci napíšu menej alebo viacej ako je predpísaný rozsah, t.j. zákonite nezískajú maximálny počet bodov za vonkajšiu formu.

          Vnútorná forma (max.20 bodov):

          Obsah (max. 4 body)

          Dodržanie témy - Práca musí reagovať na všetky kľúčové slová v zadaní, v názve. Myšlienkové vyústenie  - Zakončenie práce, záver. Rozprávanie – príbeh s pointou. Úvaha – primeranosť vyjadrovania sa veku žiakov. Výklad – vysvetlenie problému.

          Kompozícia (max. 4 body)

          Uplatnenie zodpovedajúceho slohového postupu - Dodržanie žánrovej formy.

          Vnútorná stavba, členenie textu - Členenie do myšlienkových celkov – odsekov, vyváženosť jednotlivých častí. Rozprávanie – zápletka, zauzľovanie deja, vyvrcholenie deja, nečakaný obrat v deji, rozuzlenie; jednoduché rozprávanie – úvod, jadro, záver; časový sled; pásmo rozprávača, pásmo postáv.

          Nadväznosť a logickosť textu - Úvaha – citáty, umelecké prostriedky, vlastné myšlienky a hodnotenie problému. Výklad – vyváženosť argumentácie a sprievodných vysvetlení.

          Jazyk (max. 4 body)

          Správne využitie slovných druhov - Slovné druhy typické pre daný slohový postup a útvar/žáner.

          Morfologická správnosť jazykových prostriedkov - Správne väzby slovies, správne pádové koncovky a pod. Syntaktická správnosť jazykových prostriedkov Správne postavenia prívlastkov, slovosled a pod.

          Rôznorodosť, variabilnosť - Rôznorodé syntaktické prostriedky i slovné druhy. Neopakovanie slov. Šírka slovnej zásoby. Rozprávanie – použitie častíc, citosloviec. Úvaha – umelecké prostriedky. Výklad – vedeckosť jazyka, pravdivosť uvedených faktov. Opis – primeranosť jazyka – prirovnania, neutrálnosť.

          Pravopis (max. 4 body)

          Počet bodov

          Počet chýb

          4 body

          0 - 4 chýb

          3 body

          5 - 8 chýb

          2 body

          9 - 12 chýb

          1 body

          13 – 16 chýb

          0 body

          17 a viac chýb

           

           

           

           

           

           

           

           

          Ak je v texte napísané rovnaké slovo v rovnakom tvare s tou istou pravopisnou chybou, táto chyba sa počíta len raz. Každá chyba v interpunkcii sa počíta ako osobitná chyba toľkokrát, koľkokrát sa vyskytne v texte. Všetky chyby majú rovnakú hodnotu. Javy, ktoré sa žiaci ešte neučili, sa nezarátavajú do chýb.

                                  Štýl (max. 4 body)

          Správna štylizácia viet – Zrozumiteľnosť textu ako celku.

          Tvorivosť – Tvorivá lexika.

          Pútavosť – Podanie zaujímavou, nezvyčajnou formou, ktorá vyvoláva v čitateľovi zvedavosť.

                                  Celkový dojem (max. 4 body)

          Celkové vyznenie práce po jej prvom prečítaní

          Práca by nemala obsahovať – Nelogické názory, protispoločenské postoje, protihumánne a neetické názory, názory propagujúce poškodzovanie ľudského zdravia, iné.

          Hodnotiaca stupnica písomných prác:       

          Počet bodov

          Známka

          28 - 26 bodov

          1

          25 - 21 bodov

          2

          20 – 14 bodov

          3

          13 – 9 bodov

          4

          8 – 0 bodov

          5

           

           

           

           

           

           

           

           

          Cudzie jazyky (anglický jazyk, ruský jazyk)

          • Predmetom hodnotenia a klasifikácie v predmete cudzí jazyk je cieľová komunikačná úroveň žiaka v jednotlivých ročníkoch v súlade s platnými učebnými osnovami a vzdelávacími štandardami. Hodnotenie a klasifikácia v cudzom jazyku sleduje základné všeobecné, sociolingvistické a komunikačné kompetencie, ktoré sa prejavujú v čítaní, písaní, počúvaní a samostatnom ústnom prejave a dialógoch. Pri hodnotení sa berú do úvahy: obsahová primeranosť, jazyková správnosť a plynulosť vyjadrovania. Kritéria klasifikácie musia byť v súlade s požadovanou úrovňou ovládania cudzieho jazyka, náročnosť sledovaných javov musí zodpovedať náročnosti definovanej v učebných osnovách vo vzdelávacích štandardoch a v Školskom vzdelávacom programe.
            • Kritéria hodnotenia ústneho prejavu:
            • plynulosť,
            • rozsah slovnej zásoby,
            • aplikácia jazykových prostriedkov (morfológia a syntax),

          -     výslovnosť a intonácia.

          • Kritéria hodnotenia písomného prejavu:
            • rozsah slovnej zásoby,
            • morfologické a syntaktické štruktúry,
            • členenie textu,
            • relevantnosť danej témy.

          Testové formy písomného prejavu v percentách: hodnotiaca škála školy

          Kritéria čítania a počúvania s porozumením:

            • úroveň porozumenia textu
            • plynulosť, výslovnosť a intonácia čítania textu
            • reprodukcia pochopeného textu

          Kritéria hodnotenia projektovej a prezentačnej práce žiakov:

            • plynulosť
            • rozsah slovnej zásoby
            • aplikácia jazykových prostriedkov (morfológia a syntax)

          -     výslovnosť a intonácia

          Spoločensko-vedné predmety/dejepis, občianska náuka, regionálna  výchova/

          Motivačné hodnotenie – známkovaná aktivita žiakov známkou výborný za výnimočnú prácu

          Kontrolné hodnotenie – krátke previerky na zistenie pochopenia učiva, hodnotenie praktickej samostatnej práce, hodnotenie projektov.

          1. Verbálna odpoveď žiaka na základe výberu učiteľa- minimálne 2x za polrok

          2. Hodnotenie projektov, referátov a iných samostatných prác

          3. Písomné hodnotenie podľa potreby- po prebratí tematických celkov,

          4. Hodnotenie práce s mapou a pojmovou mapou  v predmete dejepis a občianska náuka

           

           

           

          Vyjadrenie písomného hodnotenia - hodnotiaca škála školy :

          • v percentách
          •  získaných bodoch

           

          Výchovné predmety/hudobná výchova, výtvarná výchova, telesná a športová výchova, regionálna výchova/

          Klasifikácia – v známke je zahrnutý výkon, ktorý žiak podal, dosiahnutá úroveň, prevedenie, snaha o zlepšovanie sa, aktivita, estetická realizácia, originalita, tvorivosť.

          Etická výchova/ Náboženská výchova ako povinne voliteľné predmety – postupujeme podľa článku 3, ods. 5 tejto smernice

           

          Technika

          Proces hodnotenia v rámci vyučovacieho procesu v predmete technika sa zameria na nasledovné oblasti:

          Zapamätanie si poznatkov – žiaci dokážu poznatky: reprodukovať, vymenovať, definovať, nakresliť.

          Porozumenie poznatkov – žiaci dokážu poznatky: vysvetliť, zadefinovať, opísať, vyjadriť vlastnými slovami.

          Použitie poznatkov (špecifický transfer) – žiaci dokážu poznatky: aplikovať, demonštrovať, vyskúšať, vyriešiť.

          Odporúčané formy hodnotenia pre predmet technika sú nasledovné:

          Písomná (grafická) forma hodnotenia – odporúča sa pre tematický celok Grafická komunikácia – kreslenie náčrtkov, grafický záznam navrhnutého projektu. Dopĺňanie, prípadne oprava (vyhľadávanie chýb) v spôsoboch zobrazovania.

          Praktická forma hodnotenia pre tematické celky, kde má žiak zvládnuť pracovné operácie,

          prípadne pracovné postupy hlavne v tematických celkoch: Materiály a technológie. Rovnako je vhodná na overenie základných zručností pre vytvorenie návrhu pomocou počítača.

          Ústna forma hodnotenia vhodná pre všetky tematické celky hlavne ak žiak prakticky demonštruje, definuje jav, obhajuje spôsob riešenia problému, prezentuje vlastný projekt (Príklady projektov: Slovenský vynálezcova, Technika a spoločnosť, Technika a životné prostredie, a pod.).

          Záverečné hodnotenie na konci prvého a druhého polroka sa uskutoční klasifikáciou predmetu technika.

          Prospech žiakov v jednotlivých ročníkoch je klasifikovaný známkami klasifikačnej stupnice: 1, 2, 3, 4, 5.

          Vo výchovno-vzdelávacom procese sa uskutočňuje klasifikácia priebežná a celková (I. a II. polrok).

          Na kontrolu vedomostí a zručností slúži písomné a ústne skúšanie, didaktické testy, krátke previerky, referáty, IKT- práce, zapájanie sa do rôznych školských aktivít.  Súčasťou hodnotenia je aj vypracovanie samostatného, prípadne skupinového projektu. Žiak musí získať minimálne 2 známky.

          Pri hodnotení výsledkov práce žiaka budeme postupovať v súlade s výchovno-vzdelávacími požiadavkami vzdelávacích programov, požiadavkami na rozvoj všeobecných kompetencií, s učebnými plánmi, učebnými osnovami a štandardami.

          Podklady na hodnotenie budeme získavať  sústavným pozorovaním práce žiaka, sústavným sledovaním jeho výkonu a pripravenosti na vyučovanie Hodnotí sa hĺbka porozumenia spoločenských javov, procesov a problémov, schopnosť o nich diskutovať a pracovať s pojmovým aparátom, práca s textami a ďalšími informačnými zdrojmi, priama aktivita žiakov počas vyučovacích hodín. Okrem známkovania, priebežné hodnotenie umožňuje využívať aj slovné hodnotenie výkonov žiaka. 

          Pri hodnotení žiakov sa budú dodržiavať tieto zásady:

          • Motivačný, informatívny, korekčný charakter hodnotenia,
          • spätná väzba,
          • individuálny prístup,
          • jasné určenie pravidiel a kritérií klasifikácie,
          • systém sebahodnotenia žiakov
          • a špecifiká hodnotenia žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami a žiakov intelektuálne nadaných.

          Prírodovedné predmety: biológia, fyzika, chémia a geografia

           

          Počet, rozsah, zameranie podľa ŠkVP pre jednotlivé predmety

          Ústne skúšanie

           

          Minimálne 1x za klasifikované obdobie

          Pri verbálnej forme kontroly budeme zisťovať a hodnotiť najmä úroveň osvojenia základných poznatkov stanovených výkonovou časťou vzdelávacieho štandardu, presnosť, plynulosť a istotu vo vyjadrovaní. V odôvodnených prípadoch u žiakov s poruchami učenia nahradíme verbálnu formu skúšania písomnou. 

          Písomné skúšanie

           

          Priebežne 

          previerky na konci tematického celku (termíny budú vopred ohlásené) - budeme kontrolovať a hodnotiť známkou osvojenie základných poznatkov z daného tematického celku, počet previerok závisí od počtu tematických celkov v danom klasifikačnom období,

          krátka písomná práca (nemusia byť vopred ohlásené) - slúži na priebežnú kontrolu a hodnotenie známkou, zisťujeme úroveň osvojených vedomostí z aktuálnych učív,

          Ak žiak z dôvodu absencie nemá dostatočný počet písomných previerok, učiteľ mu môže dať náhradný termín na písanie chýbajúcej previerky.  

          Praktické cvičenia a laboratórne práce

          (BIO – CHE- FYZ)

           

          Minimálne 2x ročne

          Pri praktických cvičeniach a laboratórnych prácach budeme sledovať prípravu žiakov, správnosť nákresov a postupov, správnosť tvorby záverov z riešenia úloh, praktické zručnosti pri práci, samostatnosť prípadne skupinovú prácu, úpravu písomného prejavu žiakov. Praktické cvičenia i laboratórne práce sú hodnotené známkou. 

          Poznávanie a určovanie rastlín, živočíchov, minerálov, hornín, ľudských orgánov (BIO)

          Povinne z vybraných častí tematických celkov

          Žiak preukáže znalosť pri pomenovaní a určovaní obrázkov, živého materiálu alebo biologických modelov vybraných druhov rastlín a živočíchov, častí ľudského tela, vybraných minerálov a hornín. Poznávačky môžu prebiehať ústnou, písomnou formou alebo priamou manipuláciou s prírodninami podľa pokynov učiteľa. 

          Projekty

          Priebežne

          Pri hodnotení projektovej práce hodnotíme: splnenie cieľa, odbornú úroveň, estetický vzhľad, zaujímavosť práce, využitie dostupných zdrojov, skupinovú prácu, prezentáciu a úroveň vyjadrovania. 

          Špecifikácia osobitostí hodnotenia v rámci predmetu

          aktívna/pasívna práca žiaka na hodinách, zapájanie/nezapájanie do celoškolských aktivít a triednych projektov, súťaží a olympiád, systematickosť/nesystematickosť prípravy na vyučovanie, úroveň písomných prejavov (úprava zošita, vypracované poznámky a domáce úlohy).  

           

           

          Hodnota (váha) známok

           

          Predmet

          Hodnotenie známkou 

          100% (dôležité známky pri klasifikácii)

          Hodnotenie známkou

          10% - 75% (menej dôležité známky pri klasifikácii)

           

          Doplnkové hodnotenie

          BIOLÓGIA

          • Ústne odpovede (100%)
          • Previerky po tematickom celku (100%)
          • Krátke písomné práce (100%)

           
          • Poznávačky (50%)
          • Praktické cvičenia

          (30%)

          • Iné - projekty, referáty, aktivita, samostatná a skupinová práca

          (20%)

           

           

          Aktivita pri príprave na vyučovanie Aktivita a pozornosť na hodinách Tvorivosť a iniciatívnosť na hodinách Samostatnosť v práci

          Spolupráca so spolužiakmi, pomoc spolužiakom Rešpektovanie pokynov na prácu Pravidelnosť prípravy na vyučovanie Celkové správanie žiaka na hodinách Kultivovanosť vyjadrenia

          CHÉMIA  
          • Ústne odpovede (100%)
          • Previerky po tematickom celku (100%)
          • Krátke písomné práce (100%)
          • Názvoslovie/značky

          (60%)

          • Laboratórne práce

          (40%)

          • Iné - projekty, referáty, aktivita, samostatná a skupinová práca

          (20%)

          FYZIKA

          • Ústne odpovede (100%)
          • Písomné odpovede

          (100%)

          • Laboratórna práca

          (40%)

          • Projekty, aktivita na hodine (20%)

          GEOGRAFIA

          • Ústne odpovede 
          • Previerky po tematickom celku 
          • Krátke písomné práce
          • Iné - projekty, referáty,

          aktivita, samostatná

          a skupinová práca

           

          Všetky známky majú rovnakú

          váhu pri klasifikácii

           

          Aritmetický priemer známok nie je určujúci pri polročnej a koncoročnej klasifikácii. Pri klasifikovaní žiaka na vysvedčení pedagóg hodnotí prácu žiaka za celé klasifikované obdobie komplexne (z hľadiska učebných štandardov) a individuálne (z hľadiska osobnostných charakteristík žiaka). Najväčšiu váhu majú dôležité písomnosti a ústne odpovede (stĺpec A), ale do úvahy berie aj ďalšie známky podľa ich náročnosti (stĺpec B). Celkový obraz žiaka a vzťah k predmetu a povinnostiam dotvára aj doplnkové hodnotenie (stĺpec C), ktorý sa tiež berie do úvahy pri  polročnej a koncoročnej klasifikácii.

          K žiakom so ŠVVP a k integrovaným žiakom, má učiteľ individuálny prístup. Žiaci so ŠVVP sú hodnotení s ohľadom na svoje možnosti a v súlade s platnými metodickými pokynmi.

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

          Príloha č.2 Hodnotiaca škála školy

          STUPNICA HODNOTENIA

          Celkový počet bodov

          ZNÁMKA

          1

          2

          3

          4

          5

          100-90%

          89-75%

          74-50%

          49-30%

          29-0%

          10.

          10 - 9

          8 - 7

          6 - 5

          4 - 3

          2 - 0

          11.

          11 - 10

          9 - 8

          7 - 6

          5 - 3

          2 - 0

          12.

          12 - 11

          10 - 9

          8 - 6

          5 - 4

          3 - 0

          13.

          13 - 12

          11 - 10

          9 - 7

          6 - 4

          3 - 0

          14.

          14 - 13

          12 - 11

          10 - 7

          6 - 4

          3 - 0

          15.

          15 - 14

          13 - 11

          10 - 8

          7 - 5

          4 - 0

          16.

          16 - 14

          13 - 11

          10 - 8

          7 - 5

          4 - 0

          17.

          17 - 15

          14 - 13

          12 - 9

          8 - 5

          4 - 0

          18.

          18 - 16

          15 - 14

          13 - 9

          8 - 5

          4 - 0

          19.

          19 - 17

          16 - 14

          13 - 10

          9 - 6

          5 - 0

          20.

          20 - 18

          17 - 15

          14 - 10

          9 - 6

          5 - 0

          21.

          21 - 19

          18 - 16

          15 - 11

          10 - 6

          5 - 0

          22.

          22 - 20

          19 - 17

          16 - 11

          10 - 7

          6 - 0

          23.

          23 - 21

          20 - 17

          16 - 12

          11 - 7

          6 - 0

          24.

          24 - 22

          21 - 18

          17 - 12

          11 - 7

          6 - 0

          25.

          25 - 23

          22 - 19

          18 - 13

          12 - 8

          7 - 0

          26.

          26 - 23

          22 - 20

          19 - 13

          12 - 8

          7 - 0

          27.

          27 - 24

          23 - 20

          19 - 14

          13 - 8

          7 - 0

          28.

          28 - 25

          24 - 21

          20 - 14

          13 - 8

          7 - 0

          29.

          29 - 26

          25 - 22

          21 - 15

          14 - 9

          8 - 0

          30.

          30 - 27

          26 - 23

          22 - 15

          14 - 9

          8 - 0

          31.

          31 - 28

          27 - 23

          22 - 16

          15 - 9

          8 - 0

          32.

          32 - 29

          28 - 24

          23 - 16

          15 - 10

          9 - 0

          33.

          33 - 30

          29 - 25

          24 - 17

          16 - 10

          9 - 0

          34.

          34 - 31

          30 - 26

          25 - 17

          16 - 10

          9 - 0

          35.

          35 - 32

          31 - 26

          25 - 18

          17 - 11

          10 - 0

          36.

          36 - 32

          31 - 27

          26 - 18

          17 - 11

          10 - 0

          37.

          37 - 33

          32 - 28

          27 - 19

          18 - 11

          10 - 0

          38.

          38 - 34

          33 - 28

          27 - 19

          18 - 11

          10 - 0

          39.

          39 - 35

          34 - 29

          28 - 20

          19 - 12

          11 - 0

          40.

          40 - 36

          35 - 30

          29 - 20

          19 - 12

          11 - 0

          41.

          41 - 37

          36 - 31

          30 - 21

          20 - 12

          11 - 0

          42.

          42 - 38

          37 - 32

          31 - 21

          20 - 12

          11 - 0

          43.

          43 - 39

          38 - 32

          31 - 22

          21 - 13

          12 - 0

          44.

          44 - 40

          39 - 33

          32 - 22

          21 - 13

          12 - 0

          45.

          45 - 41

          40 - 34

          33 - 23

          22 - 14

          13 - 0

          46.

          46 - 41

          40 - 35

          34 - 23

          22 - 14

          13 - 0

          47.

          47 - 42

          41 - 35

          34 - 24

          23 - 14

          13 - 0

          48.

          48 - 43

          42 - 36

          35 - 24

          23 - 14

          13 - 0

          49.

          49 - 44

          43 - 37

          36 - 25

          24 - 15

          14 - 0

          50.

          50 - 45

          44 - 38

          37 - 25

          24 - 15

          14 - 0

          51.

          51 - 46

          45 - 38

          37 - 26

          25 - 15

          14 - 0

          52.

          52 - 47

          46 - 39

          38 - 26

          25 - 16

          15 - 0

          53.

          53 - 48

          47 - 40

          39 - 27

          26 - 16

          15 - 0

          54.

          54 - 49

          48 - 41

          40 - 27

          26 - 16

          15 - 0

          55.

          55 - 50

          49 - 41

          40 - 28

          27 - 17

          16 - 0

          56.

          56 - 50

          49 - 42

          41 - 28

          27 - 17

          16 - 0

          57.

          57 - 51

          50 - 43

          42 - 29

          28 - 17

          16 - 0

          58.

          58 - 52

          51 - 44

          43 - 29

          28 - 17

          16 - 0

          59.

          59 - 53

          52 - 44

          43 - 30

          29 - 18

          17 - 0

          60.

          60 - 54

          53 - 45

          44 - 30

          29 - 18

          17 - 0

          61.

          61 - 55

          54 - 46

          45 - 31

          30 - 18

          17 - 0

          62.

          62 - 56

          55 - 47

          46 - 31

          30 - 19

          18 - 0

          63.

          63 - 57

          56 - 47

          46 - 32

          31 - 19

          18 - 0

          64.

          64 - 58

          57 - 48

          47 - 32

          31 - 20

          19 - 0

          65.

          65 - 59

          58 - 49

          48 - 33

          32 - 20

          19 - 0

          66.

          66 - 59

          58 - 50

          49 - 33

          32 - 20

          19 - 0

          67.

          67 - 60

          59 - 50

          49 - 34

          33 - 20

          19 - 0

          68.

          68 - 61

          60 - 51

          50 - 34

          33 - 20

          19 - 0

          69.

          69 - 62

          61 - 52

          51 - 35

          34 - 21

          20 - 0

          70.

          70 - 63

          62 - 53

          52 - 35

          34 - 21

          20 - 0

          71.

          71 - 64

          63 - 53

          52 - 36

          35 - 21

          20 - 0

          72.

          72 - 65

          64 - 54

          53 - 36

          35 - 22

          21 - 0

          73.

          73 - 66

          65 - 55

          54 - 37

          36 - 22

          21 - 0

          74.

          74 - 67

           66 - 56

          55 - 37

          36 - 22

          21 - 0

          75.

          75 - 68

          67 - 56

          55 - 38

          37 - 23

          22 - 0

          76.

          76 - 68

          67 - 57

          56 - 38

          37 - 23

          22 - 0

          77.

          77 - 69

          68 - 58

          57 - 39

          38 - 23

          22 - 0

          78.

          78 - 70

          69 - 59

          58 - 39

          38 - 23

          22 - 0

          79.

          79 - 71

          70 - 60

          59 - 40

          39 - 24

          23 - 0

          80.

          80 - 72

          71 - 60

          59 - 40

          39 - 24

          23 - 0

          81.

          81 - 73

          72 - 61

          60 - 41

          40 - 24

          23 - 0

          82.

          82 - 74

          73 - 62

          61 - 41

          40 - 25

          24 - 0

          83.

          83 - 75

          74 - 62

          61 - 42

          41 - 25

          24 - 0

          84.

          84 - 76

          75 - 63

          62 - 42

          41 - 25

          24 - 0

          85.

          85 - 77

          76 - 64

          63 - 43

          42 - 25

          24 - 0

          86.

          86 - 77

          76 - 65

          64 - 43

          42 - 26

          25 - 0

          87.

          87 - 78

          77 - 65

          64 - 44

          43 - 26

          25 - 0

          88.

          88 - 79

          78 - 66

          65 - 44

          43 - 26

          25 - 0

          89.

          89 - 80

          79 - 67

          66 - 45

          44 - 27

          26 - 0

          90.

          90 - 81

          80 - 68

          67 - 45

          44 - 27

          26 - 0

          91.

          91 - 82

          81 - 68

          67 - 46

          45 - 27

          26 - 0

          92.

          92 - 83

          82 - 69

          68 - 46

          45 - 28

          27 - 0

          93.

          93 - 84

          83 - 70

          69 - 47

          46 - 28

          27 - 0

          94.

          94 - 85

          84 - 71

          70 - 47

          46 - 28

          27 - 0

          95.

          95 - 86

          85 - 71

          70 - 48

          47 - 29

          28 - 0

          96.

          96 - 86

          85 - 72

          71- 48

          47 - 29

          28 - 0

          97.

          97 - 87

          86 - 73

          72 - 49

          48 - 29

          28 - 0

          98.

          98 - 88

          87 - 74

          73 - 49

          48 - 30

          29 - 0

          99.

          99 - 89

          88 - 74

          73 - 50

          49 - 30

          29 - 0

          100.

          100 - 90

          89 - 75

          74 - 50

          49 - 30

          29 - 0

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

          Príloha č. 3: Zásady hodnotenia žiaka so zdravotným znevýhodnením začleneného v základnej škole

          (1) Pri určení metód a foriem hodnotenia žiaka so zdravotným znevýhodnením sa učiteľ riadi odporúčaniami poradenského zariadenia rezortu školstva.

          (2) Pri hodnotení učebných výsledkov učiteľ  rešpektuje psychický a fyzický zdravotný stav  žiaka, druh a stupeň zdravotného znevýhodnenia, ak má vplyv na úroveň a  výsledky práce žiaka v príslušnom predmete.

          (3) Učiteľ posudzuje učebné výsledky žiaka objektívne a primerane náročne, pričom prihliada aj na jeho vynaložené úsilie, svedomitosť,  individuálne schopnosti, záujmy a na predpoklady jeho ďalšieho vzdelávania po ukončení povinnej školskej dochádzky. Pri hodnotení učebných výsledkov žiaka kladie dôraz na jeho individuálne schopnosti, ktoré sú základom jeho pracovnej a sociálnej integrácie. 

          (4) U žiaka so zdravotným znevýhodnením, ktorý má výrazné rozdiely vo výkonoch v ústnej a písomnej skúške, sa pri skúšaní uprednostňuje forma, ktorá je pre neho výhodnejšia, a ktorá predstavuje východisko pre  hodnotenie jeho učebných výsledkov.

           (5) Žiakovi s narušenými komunikačnými schopnosťami (chybami a poruchami reči a vývinovými poruchami učenia), žiakovi so sluchovým postihnutím a žiakovi s autizmom alebo ďalšími pervazívnymi vývinovými poruchami zabezpečí učiteľ pri ústnej odpovedi také podmienky, aby neutrpel psychickú ujmu. Učiteľ v konkrétnych prípadoch zváži, či  uprednostní písomnú, praktickú alebo ústnu formu  odpovede. 

          (6) Žiak s diagnózou zajakavosť môže byť ústne skúšaný a na obsah jeho výpovede môžu byť kladené rovnaké nároky ako u ostatných žiakov, ak nemá písomné odporúčanie poradenského zariadenia rezortu školstva o vylúčení ústneho skúšania.  Formálna stránka odpovede sa nehodnotí. Zajakavému žiakovi  je potrebné poskytnúť viac času na  odpoveď a taktne o tom poučiť aj spolužiakov.

          (7) Pri skúšaní žiaka so sluchovým alebo zrakovým postihnutím učiteľ dbá, aby správne a jednoznačne porozumel zadaným otázkam a úlohám. 

          (8) Pri hodnotení učebných výsledkov žiaka s narušenými komunikačnými schopnosťami alebo so sluchovým postihnutím sa hodnotia predovšetkým vecné poznatky a praktické zručnosti, nie úroveň jazykového prejavu. 

          (9) Pri hodnotení učebných výsledkov žiaka so zrakovým postihnutím učiteľ uprednostňuje ústnu odpoveď pred písomnou prácou. 

          (10) Úroveň čítania sa hodnotí individuálne, s ohľadom na druh a stupeň  zdravotného znevýhodnenia žiaka.

          (11) Žiak s vývinovými poruchami učenia (dyslexia, dysgrafia, dysortografia) môže písať diktát, alebo byť skúšaný písomnou formou len za podmienky, že bol vopred pripravený špeciálnymi metodickými postupmi na vyučovaní. Diktát žiaka s vývinovými  poruchami učenia učiteľ nehodnotí známkami, ale slovne,  vyčísli počet chýb a pri hodnotení spolupracuje so žiakom.

           

          (12) Ak žiak so sluchovým postihnutím píše diktát, nehodnotí sa známkou, ale slovne a pri hodnotení učiteľ spolupracuje so žiakom.  

          (13) Grafický prejav  žiaka s takým zdravotným znevýhodnením, ktoré má vplyv na jeho úroveň (napr. písanie, výtvarný prejav), sa priebežne ani súhrnne nehodnotí známkou. 

          (14) Estetická stránka grafického prejavu žiaka so zrakovým postihnutím, ktorý používa bežné písmo, sa nehodnotí.

          (15)  U žiaka so zrakovým postihnutím, ktorý používa bežné písmo, učiteľ pri dlhotrvajúcich písomných skúškach počíta s primeranou, individuálne stanovenou dobou zrakového odpočinku. Dĺžka zrakového zaťaženia pri práci s hľadením do blízka vychádza z odporúčania poradenského zariadenia rezortu školstva.  

          (16) U žiaka so zrakovým postihnutím, ktorý používa Braillovo písmo, učiteľ pri všetkých druhoch písomných skúšok počíta s časovou rezervou potrebnou na obsluhu špeciálnych pomôcok. 

          (17) Žiak so zdravotným znevýhodnením, ktorý sa rýchlo unaví, musí mať možnosť pri písomnej skúške pracovať individuálnym tempom, prípadne krátko relaxovať. 

          (18) Ak v správaní zdravotne znevýhodneného žiaka a žiaka s chronickými ochoreniami (napr. diabetes, choroby srdca, onkologické, neurologické ochorenia, poúrazové stavy a pod.) učiteľ pozoruje prejavy (ako napr. impulzívnosť, precitlivenosť, podráždenosť, poruchy pozornosti,  únava a pod.), ktoré môžu byť dôsledkom postihnutia alebo chronického ochorenia, toto zohľadňuje pri jeho hodnotení. 

          (19) Učiteľ primerane dlhé obdobie nehodnotí žiaka s chronickým ochorením, žiaka  zdravotne oslabeného, alebo po dlhodobom ochorení, ak ešte nemohol byť adekvátne pripravený a jeho výkon bol výrazne nižší ako zvyčajne. Tento žiak môže byť bežným spôsobom hodnotený, až keď sa doučí učebnú látku podľa individuálneho programu.

          (20) Pri hodnotení učebných výsledkov žiaka, ktorý sa vrátil do kmeňovej školy  zo školy pri zdravotníckom zariadení, učiteľ kmeňovej školy rešpektuje hodnotenie učiteľa školy pri zdravotníckom zariadení, v tých vyučovacích predmetoch, z ktorých bol hodnotený.  

          (21) Žiak so zdravotným znevýhodnením, ktorý plní ciele učebných osnov v predmetoch cudzí jazyk, telesná výchova, výtvarná výchova,  hudobná výchova a pracovné vyučovanie v rozsahu primeranom svojim predpokladom, sa jeho učebné výsledky hodnotia s ohľadom na druh a stupeň zdravotného znevýhodnenia. 

          (22)  Žiak, ktorý vzhľadom na druh a stupeň svojho znevýhodnenia nemôže v celku plniť učebné osnovy základnej školy v niektorých alebo všetkých predmetoch a postupuje podľa individuálneho vzdelávacieho programu, jeho učebné výsledky sa priebežne aj súhrnne na vysvedčení hodnotia podľa individuálnych kritérií. Na vysvedčení  v doložke, alebo  v rámci súhrnného slovného hodnotenia triedny učiteľ uvedie, v ktorých predmetoch žiak postupoval podľa individuálneho učebného programu.

          (23)  Pri polročnom a koncoročnom hodnotení zdravotne znevýhodneného žiaka  sa používa rovnaké  tlačivo vysvedčenia ako pre ostatných žiakov.

           

           

          Príloha č. 4: Školská stratégia znižovania školského neúspechu doloží Martina a učitelia

          Poznámky VP

            • Triedny učiteľ vedie agendu účasti/neúčasti zákonného zástupcu na rodičovských združeniach,
            • TU kontaktuje ZZ pri akomkoľvek zistení porušenia Školského poriadku, neospravedlnenej neúčasti na vyučovaní,
            • v prípade kontaktovania ZZ za účelom zhoršeného prospechu alebo správania TU zaznamená do TK dátum pohovoru a uvedie poznámku,
            • podľa závažnosti kontaktuje TU aj výchovného poradcu a pohovor so ZZ zaznamenajú do TK a zošita evidencie pohovorov so ZZ u VP,
            • ak sa ZZ nedostaví na pohovor s TU v určenom termíne, zaznamená do TK neúčasť ZZ /prípadne uvedie dôvod a  náhradný termín/,

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

          Dodatok č. 1 k VS 1/2023

           

          Na základe zmeny v školskom zákone §55, ods. 12 s platnosťou od 01. 01. 2026 sa upravuje aj VS 1/2023:

          - článok 3, ods. 4, bod 5,

          - Príloha č. 1.

          Doposiaľ používaná žiadna  forma hodnotenia v niektorom vyučovacom predmete:  aktívne absolvoval/ absolvoval/ neabsolvoval sa nahrádza formou absolvoval/ neabsolvoval/ oslobodený.

           

           

          Prerokované v pedagogickej rade 28. 01. 2026.      

           

           

          [1]) § 31 zákona č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov.

    • Kontakty

      • Základná škola s materskou školou Alexandra Duchnoviča
      • zsulic18@gmail.com
      • +421 577 694 123 / 0918139383
      • Ulič 137
        067 67 Ulič
        Slovakia
      • 37873610
      • 2021640181

    • Prihlásenie