Základná škola s materskou školou Alexandra Duchnoviča Ulič 137, 06767

 

 

 

 

 

Výchovný program pre ŠKD

 

 

„Učíme sa, hráme, poznávame a tvoríme.“

 

 

 

 

 

 

 

2025/2026

 

 

 

 

Motto školy: „ Začiatkom a koncom našej didaktiky nech je hľadať a nachádzať spôsob, podľa ktorého by učitelia menej učili, ale žiaci sa viac naučili, aby bolo v škole menej zhonu, nechuti a márnej práce, no viac voľného času, potešenia a zaručeného úspechu.“

                                                                                                                      J. A. Komenský

 

 

 

 

Stupeň vzdelania :                     ISCED 1

Dĺžka štúdia:                         4-ročná

Vyučovací jazyk:                   slovenský

Študijná forma:                    denná

Druh školy:                     štátna

Predkladateľ':                       PaedDr. Kočanová Jana

Názov školy:                          Základná škola s materskou školou A. Duchnoviča, Ulič 137

Adresa:                            Ulič 137, 067 67 Ulič

IČO:                                        37873610

Riaditeľ školy:                       PaedDr. Kočanová Jana

Koordinátor
pre tvorbu ŠkVP:                  Katarína Hrustičová

Kontakty:                               email: zsulic18@gmail.com

                                               tel. 057/7694123, 0918139383

email: zsulic18@gmail.com

web: www.zsmsulic.edupage.org

Zriaďovateľ:

Názov:                                    Obec Ulič

Adresa:                                  č. 89, 067 67 Ulič

Kontakty:                               Ján Holinka – starosta obce, tel.: 057/7694132

Platnosť dokumentu:          1.9.2025

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Školský výchovný program bol prerokovaný a schválený Pedagogickou radou dňa. 25. 08. 2025   a Radou školy dňa: 28. 08. 2025.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

V Uliči dňa 25. 08. 2025                                                                PaedDr. Kočanová Jana

                                                                                           riaditeľka školy

 

 

Revidovanie	Platnosť od	Zaznamenanie inovácie, zmeny, úpravy

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                         

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Obsah

 

 

 

1     Ciele a poslanie výchova

2     Formy výchovy a vzdelávania

3     Kľúčové kompetencie detí

4     Výchovný jazyk

5     Výchovný plán

5.1  Časový harmonogram týždennej činnosti v ŠKD

5.2  Tematické oblasti výchovy

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Ciele a poslanie výchovy

Ideálom výchovy a vzdelávania by mal byť dobrý (čestný, morálny, charakterný), múdry (vzdelaný, tvorivý), aktívny (samostatný, pracovitý, iniciatívny), šťastný (vyrovnaný, zdravý) a zodpovedný (v konaní voči sebe, ľuďom, životnému prostrediu) človek.         (Milénium, 2002)

Výchovno-vzdelávaciu činnosť chceme smerovať k príprave detí na život, ktorý od nich vyžaduje, aby boli schopní kriticky a tvorivo myslieť, rýchlo a účinne riešiť problémy.

Našim cieľom je pripraviť človeka rozhľadeného, vytrvalého, schopného kooperovať a pracovať v tíme, schopného sebamotivácie k celoživotnému vzdelávaniu.

Dôležité je, aby sme formovali u detí tvorivý životný štýl, vnútornú motiváciu, emocionálnu inteligenciu, sociálne cítenie a hodnotové orientácie. Chceme vychovávať deti v duchu humanistických princípov a v spolupráci s rodičmi žiakov vychovať pracovitých, zodpovedných, morálne vyspelých a slobodných ľudí.

Školský klub detí (ŠKD) je charakterizovaný ako výchovné zariadenie, slúžiace na výchovu a vzdelávanie, záujmovú činnosť detí v čase mimo vyučovania.

ŠKD vytvára podmienky pre telesný, psychický a sociálny rozvoj detí. Preto je potrebné, aby si deti v klube odpočinuli, načerpali pozitívne skúsenosti i poznatky, uspokojili vlastné záľuby a záujmy. Chceme vytvoriť bezpečné prostredie, v ktorom majú všetky deti rovnaké príležitosti na ďalší rozvoj.

Výchovno - vzdelávacia činnosť v ŠKD je vnútorne prepojená s obsahom a cieľmi základného vzdelávania. Nadväzuje na školský vzdelávací program, jeho víziu a ciele. Svojimi špecifickými prostriedkami napĺňa všeobecné ciele vzdelávania dané školským zákonom 245/2008 Z.z., , štátnym výchovným programom,  a východiskami Vzdelávania pre 21.storočie.

 

Našim hlavným cieľom je umožniť deťom:

176. získať kompetencie, a to najmä v oblasti komunikačných schopností, sociálne kompetencie a občianske kompetencie, kultúrne kompetencie,
176. naučiť sa správne identifikovať a analyzovať problémy a navrhovať ich riešenia a vedieť ich riešiť,
176. rozvíjať svoje manuálne zručnosti, tvorivé, umelecké psychomotorické schopnosti,
176. využívať aktuálne poznatky a pracovať s nimi na praktických projektoch,
176. osvojiť si základné pravidlá prosociálneho správania sa - posilňovať úctu k rodičom a ostatným osobám, ku kultúrnym a národným hodnotám a tradíciám štátu, ktorého je občanom, k štátnemu jazyku, k materinskému jazyku a k svojej vlastnej kultúre,
176. získať a posilňovať úctu k ľudským právam a základným slobodám a rešpektovať všeľudské etické hodnoty,
176. pripraviť sa na zodpovedný život v slobodnej spoločnosti, v duchu porozumenia a znášanlivosti, rovnosti muža a ženy, priateľstva medzi národmi, národnostnými a etnickými skupinami a náboženskej tolerancie, 
176. naučiť sa rozvíjať a kultivovať svoju osobnosť a celoživotne sa vzdelávať, pracovať v skupine a preberať na seba zodpovednosť,
176. naučiť sa kontrolovať a regulovať svoje správanie, starať sa a chrániť svoje zdravie a životné prostredie,
176. získať všetky informácie o právach dieťaťa a tiež spôsobilosť na ich uplatňovanie
176. rozvíjať spôsobilosti kľúčové pre život v 21. storočí v prepojení na ciele a profil absolventa základného vzdelávania

 

Čiastkové ciele, ktoré povedú k naplneniu hlavného cieľa:

176. kompenzácia jednostrannej  záťaže počas vyučovania,
176. osvojenie si takých názorov, schopností a zručností, ktoré umožnia deťom dobre zvládnuť súčasný i budúci život,
176. rozvoj kamarátstva a primeraných vzťahov k dospelým osobám,
176. rozvoj individuálnych schopností využívať poznatky, ktoré deti získali v čase vyučovania a vhodným spôsobom využili vo výchovných činnostiach,
176. rozvoj základných pohybových  zručnosti detí a ich schopnosti vhodne relaxovať, odpočívať a regenerovať svoje sily,
176. smerovanie detí k  zmysluplnému využívaniu voľného času a poskytovanie dostatku námetov pre zmysluplné využívanie voľného času.

    ŠKD navštevujú žiaci z Uliča, Uličského Krivého, Novej Sedlice, Ruského Potoka, Kolbasova a Topole. Je vytvorené jedno oddelenie s kapacitou 25 žiakov.

 

2. Metódy a formy výchovy a vzdelávania

Výchovno-vzdelávacie stratégie (VVS) školy sa zameriavajú na rozvoj kľúčových kompetencií žiakov a sú v súlade so zámermi školy. Súhrn metód, foriem a postupov je uplatňovaný podľa momentálnych požiadaviek a možností detí a školy tak, aby smerovali k rozvoju všetkých kľúčových kompetencií detí.

Preferovanými metódami výchovy sú:

• výchova zážitkom (vyváženosť kladných a záporných emócií);

• brainstorming (skupinové riešenie problémov, rozvíjanie predstavivosti, fantázie a obrazotvornosti);

• hry (pohybové, tvorivé, didaktické, kooperačné);

• motivácia;

• aktivizácia;

• skupinová práca;

• prezentácia;

• beseda;

• individuálny prístup

• tréning

• dramatizácia

• tvorivá dielňa

• práca s knihou

• súťaž

• pohybové a relaxačné cvičenia

• vychádzka a exkurzia.

    

      Sústredíme sa na celoročné aktivity prostredníctvom projektov, ktorých témy budú každoročne zvolené v ročnom pláne práce. Deti v  ŠKD sa budú aktívne podieľať na príprave programu pre kultúrne akcie usporadúvané školou a tiež v spolupráci s komunitným centrom Kotva v Uliči. Deti sa tiež zúčastňujú projektov organizovaných na podporu osvety o vhodnosti konzumácie mliečnych výrobkov „Adoptuj kravičku“, enviroprojektu „Recyklohry“ , Hovorme o jedle, Záložka do knihy spája školy, Čítajme si – čitateľský maratón.

     Pozornosť bude venovaná deťom z málo podnetného prostredia a deťom so špeciálnymi výchovnými a vzdelávacími potrebami v spolupráci s vyučujúcimi, zriaďovateľom a príslušnými úradmi.

     Zameriame sa na vyhľadávanie a rozvoj talentu a nadania žiakov v rôznych oblastiach zapojením do rôznych súťaží.

     ŠKD má k dispozícii triedu vybavenú zodpovedajúcim nábytkom, kobercom, didaktickými pomôckami, interaktívnou tabuľou, hračkami, stolnými hrami. Podľa potreby využíva tiež odbornú počítačovú učebňu, školskú  knižnicu, telocvičňu a vonkajší areál školy.

Vo vybavení ŠKD sú: stolné hry, stavebnice, drobné hračky, skladačky, puzzle,. Pre športové a relaxačné činnosti je k dispozícií kompletné vybavenie telocvične. Pre výtvarné a pracovné činnosti sú pomôcky zabezpečované podľa potreby a priebežne dopĺňané (farby, kriedy, plastelína, papiere, lepidlá a iný vhodný kancelársky a kreatívny materiál ).

Pri činnostiach  vedieme deti k vhodnému zaobchádzaniu so zverenými pomôckami, náčiním a materiálom. Časť potrebných materiálov  je zabezpečená z príspevkov  od rodičov.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Kľúčové kompetencie detí

     Kompetencie detí  v ŠKD nadväzujú na kompetencie žiakov základnej školy. Kompetencie sa v procese výchovno-vzdelávacej činnosti mimo vyučovania rozvíjajú a navzájom prelínajú v jednotlivých tematických oblastiach výchovy. Dieťa v ŠKD má osvojené tieto kľúčové kompetencie na úrovni zodpovedajúcej jeho individuálnym osobnostným možnostiam a dĺžke jeho pobytu v ŠKD.

 

Kompetencie učiť sa učiť:

• rieši nové, neznáme úlohy a situácie;

• zúčastňuje sa vedomostných súťaží;

• vyhľadáva nové informácie z viacerých adekvátnych zdrojov;

• prejavuje záujem o nové informácie.

 

Sociálne komunikačné kompetencie:

• vie aktívne počúvať, argumentovať a diskutovať;

• dokáže porozumieť textu a obrázkovému materiálu;

• vie správne formulovať otázku;

• vystupuje pred publikom;

• využíva prostriedky neverbálnej komunikácie;

• zrozumiteľne vyjadruje a obhajuje svoj názor;

• vypočuje si opačný názor;

• rozvíja si komunikačné schopnosti v oblasti moderných IKT;

• prijíma spätnú väzbu;

• pomenuje svoje potreby, city a pocity;

• zvládne jednoduché stresové situácie;

• vlastným postupom rieši jednoduché konflikty;

• presadzuje autonómiu a práva svojej osobnosti;

• rešpektuje úlohy skupiny; • efektívne spolupracuje v skupine;

• uvedomuje si potreby žiakov a osôb so zdravotným znevýhodnením;

• uvedomuje si potreby ostatných detí;

• poskytne pomoc alebo pomoc privolá;

• vie využiť všetky dostupné formy komunikácie.

Pracovné kompetencie:

• prejavuje samostatnosť vo vypracovaní domácich úloh;

• plánuje a hodnotí svoje činnosti;

• prijíma nové informácie a poznatky;

• dokončí prácu;

• kultivuje svoju vytrvalosť;

• plní si svoje povinnosti;

• ovláda jednoduché manuálne zručnosti a samoobslužné činnosti potrebné pre praktický život;

• rozvíja manuálne zručnosti.

 

Občianske kompetencie:

• uvedomuje si potrebu rešpektovania práv a slobôd iných osôb;

• uvedomuje si potrebu prijatia zodpovednosti za svoje správanie;

• je otvorený primeranému participovaniu na živote v oddelení;

• prejavuje úctu k rodičom a k starším osobám.

 

Kultúrne kompetencie:

• pozná kultúrne pamätihodnosti okolia a regiónu;

• rozlišuje kultúrne a nekultúrne správanie;

• rešpektuje iné kultúry a zvyky;

• prijíma kultúrne podnety;

• je otvorený podieľať sa na kultúrnych podujatiach v skupine;

• ovláda základy kultúrneho správania;

• kultivuje svoj talent. Kompetencie riešiť problémy:

• dokáže riešiť problémové situácie v škole aj mimo nej;

• dokáže pracovať v tíme pri riešení problémov;

• pozná možnosti predchádzania problémov;

• dokáže aktívne pristúpiť k riešeniu problémov a pomoci iným.

 

Kompetencie k využívaniu voľného času:

• učí sa účelne tráviť voľný čas;

• učí sa vyberať svoje záujmy;

• učí sa odmietnuť nevhodné podnety pre trávenie voľného času.

4. Výchovný jazyk

 

     Výchovným jazykom v školskom klube detí je štátny jazyk Slovenskej republiky – slovenský jazyk.

 

 

5. Výchovný plán

 

     V ŠKD činnosť prebieha podľa rozvrhu činností, kedy na seba nadväzuje oddychová, rekreačná činnosť, tematická oblasť výchovy a príprava na vyučovanie.  Záujmová činnosť, ktorá nie je totožná s krúžkovou sa realizuje  prostredníctvom tematických oblastí výchovy, ktoré sa v priebehu týždňa striedajú. Prebiehajú tu aj samoobslužné činnosti, režimové činnosti, verejnoprospešné činnosti, voľné hrové činnosti, stravovací režim (kultivačné činnosti) a pobyt vonku. Oddychové činnosti majú za cieľ regeneráciu dieťaťa po vyučovaní, socializáciu a vychádzajú z hlavného predmetu činnosti vymedzeným v legislatíve. Príprava na vyučovanie prebieha formou samostatného plnenia domácich úloh, precvičovaním formou didaktických hier ako aj počas aktivít vychádzajúcich z plnenia cieľov tematických oblastí výchovy.

 

5. 1 Časový harmonogram týždennej činnosti v ŠKD

 

11,00 - 11,20	hygiena, stolovanie v jedálni
11,20 - 12,00	rekreačné a rehabilitačné činnosti
12,00 - 12,30	individuálne hry v klube
12,30 - 13,15	príprava na vyučovanie, písanie domácich úloh, didaktické hry
13,15 – 14,00	záujmová činnosť
14,15 - 15,00	pohybové hry a pobyt vonku, príprava na odchod domov

 

 

 

Poznámka: Začiatok jednotlivých činnosti sa posúva podľa  ukončenia vyučovacích hodín.

 

5. 2  Tematické oblasti výchovy

 

     Obsahovú dimenziu výchovy mimo vyučovania reprezentujú tri piliere – personalizácia, inklúzia a subjektívna pohoda, ktoré sú obsiahnuté v tematických oblastiach výchovy.

 

Tematické oblasti výchovy sú:

1. Komunikácia a práca s informáciami

2. Sebarozvoj a svet práce

3. Zdravie a subjektívna pohoda

4. Spoločnosť a príroda

5. Kultúra a umenie

 

     Tematické oblasti výchovy sú kompatibilné so vzdelávacími oblasťami základného vzdelávania. V tematickej oblasti výchovy Komunikácia a práca s informáciami sú integrované dve vzdelávacie oblasti – oblasť Jazyk a komunikácia a oblasť Matematika a práca s informáciami. Tematická oblasť výchovy Sebarozvoj a svet práce je kompatibilná so vzdelávacou oblasťou Človek a svet práce. Tematická oblasť výchovy Zdravie a subjektívna pohoda súvisí so vzdelávacou oblasťou Zdravie a pohyb. V tematickej oblasti výchovy Spoločnosť a príroda sú integrované dve vzdelávacie oblasti – Človek a spoločnosť a Človek a príroda. Tematická oblasť výchovy Kultúra a umenie je kompatibilná so vzdelávacou oblasťou Umenie a kultúra.

 

1. Komunikácia a práca s informáciami

Charakteristika tematickej oblasti výchovy:

Verbálna a neverbálna komunikácia, virtuálna komunikácia, efektívna komunikácia, budovanie digitálnej stopy. Riešenie konfliktov, aktívne počúvanie, prezentačné zručnosti. Kritické myslenie, riešenie problémov, vyhľadávanie a detegovanie informácií (fakty, argumenty, názor, pocit, hoax), objektivita subjektivita interpretácií, komparácia informácií, overovanie informácií. Čitateľská, matematická a digitálna gramotnosť.

Ciele tematickej oblasti výchovy:

1. Osvojovať si schopnosti prezentačných zručností, diskutovať, obhajovať vlastné názory s využitím analytických zručností a kritického myslenia.

2. Vyjadrovať názory ústnou aj písomnou formou v súlade s komunikačnou situáciou, v rôznom komunikačnom prostredí.

3. Vyjadrovať svoje myšlienky v materinskom jazyku, pracovať s knihou, tvoriť texty rôznych štýlov, tvoriť vlastné texty a porozumieť významu textu.

4. Aplikovať informatickú kultúru založenú na rešpektovaní právnych a etických zásad používania IKT a mediálnych produktov.

5. Používať kritické a analytické myslenie pri poznávaní nebezpečenstva internetu a online prostredia (dostupnosť informácií, strata súkromia, otvorenosť k ľuďom).

6. Rozvíjať jazykové a komunikačné zručnosti s ohľadom na čistotu jazykového prejavu, rozvoja slovnej zásoby a gramatickej správnosti vyjadrovania.

7. Osvojovať si komunikačnú etiku.

8. Využívať matematické myslenie a logické operácie v každodennom živote a štúdiu.

 

 

2. Sebarozvoj a svet práce

Charakteristika tematickej oblasti výchovy:

Personalizácia – priestor pre objavovanie a definovanie seba. Sebadôvera, sebapoznávanie – kto som, kým sa chcem stať, o čom snívam. Manažment času (angl. time management), sebadisciplína, pevná vôľa. Budovanie „mojej značky“ – prezentovanie seba. Mäkké zručnosti (angl. soft skills) – tímová spolupráca, kooperácia, asertivita, tvorivé myslenie, empatia. Riešenie konfliktov, správne sa rozhodovať, vyjednávanie, atraktivita povolaní, nové pracovné pozície, digitalizácia a informatizácia.

Ciele tematickej oblasti výchovy:

1. Prejavovať podnikavosť, iniciatívnosť, tvorivosť a prirodzenú zvedavosť pri poznávaní sveta okolo seba.

2. Osvojovať si zručnosti riešiť konflikty, vyjadrovať svoje postoje a názory na primeranej úrovni empatie a asertivity.

3. Zapájať sa úspešne do bežného života rozvíjaním zručností finančnej gramotnosti. 4. Aplikovať metakognitívne stratégie pri postupoch vlastného učenia sa.

5. Využívať vlastné záujmy na podporu sebarealizácie a voľby povolania.

6. Aplikovať zručnosti kooperácie a spolupráce ako člen tímu, sociálnej skupiny.

7. Rozvíjať manuálnych a technických zručností, získavať základné zručnosti potrebné pre praktický život.

8. Rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu. Byť zodpovedný za pracovné úlohy – dokončiť začatú prácu.

 

3. Zdravie a subjektívna pohoda

Charakteristika tematickej oblasti výchovy :

Fyzické zdravie, duševné zdravie, zdravý životný štýl, životospráva, šport, cvičenie, režim dňa. Motivácia, ašpirácie, túžby. Postoje, názory. Sila prítomného okamihu, prežívanie svojej pozície – člena tímu, skupiny ako časť rastu, života. Subjektívna pohoda (angl. wellbeing) ako schopnosť bytia bez strachu, úzkosti, nežiť v obrane. Pocit šťastia – čo ma robí šťastným, čo mi prináša radosť. Pocit spokojnosti – zmysel života. Skutočný život a virtuálna realita.

 

Ciele tematickej oblasti výchovy:

1. Vykonávať činnosti zodpovedajúce svojmu osobnému potenciálu v oblasti pohybových aktivít, športu a telesnej výchovy.

2. Dosahovať duševnú rovnováhu prostredníctvom kompenzácie duševného a fyzického zaťaženia školského vyučovania pohybovými aktivitami.

3. Získať informácie o zdravom životnom štýle a uspokojiť svoje fyzické potreby (spánok, strava, pohyb, odpočinok ) vo svojom dennom režime.

4. Využívať svoje osobné záujmy na vlastnú sebarealizáciu a relaxáciu.

5. Využívať svoj talent a nadanie na vyjadrovanie svojej životnej spokojnosti.

6. Mať pozitívny vzťah k pohybovým aktivitám a športu s ich pravidelným začlenením do denného režimu.

7. Získať informácie o situáciách ohrozujúcich zdravie a vedieť poskytnúť prvú pomoc na veku primeranej úrovni. Poznať dôležité linky pomoci.

8. Upevňovať hygienické zásady, návyky základných sebaobslužných činností, poznať kultúru stolovania a aplikáciu zásad slušného správania v praxi.

9. Prejaviť prosociálne zručnosti pri sebapoznávaní, riešení emočných problémov, mať schopnosť zvládnuť vlastné pozitívne a negatívne emócie, riešiť kvalitu vzťahov s rodičmi, spolužiakmi, učiteľmi/vychovávateľmi.

10. Získať správne návyky držania tela a mať kultivovaný pohybový prejav.

11. Nadobudnúť odolnosť a zdravé sociálne návyky ako prevenciu pred rizikovým správaním.

 

4. Spoločnosť a príroda

Charakteristika tematickej oblasti výchovy :

Hodnoty v spoločnosti, sloboda, demokracia, práva a povinnosti. Ľudské práva. Sociálne znevýhodnené (vylúčené) skupiny. Inkluzívny prístup k životu – prijatie druhého za partnera, spoločníka, spolutvorcu. Medziľudské vzťahy, tolerancia, akceptácia, rešpektovanie, dialóg, konsenzus, kompromis, lojalita. Trvalo udržateľný rozvoj. Planéta Zem. Vesmír. Globálne problémy ľudstva.

 

Ciele tematickej oblasti výchovy:

1. Utvrdzovať etické správanie, prijímanie odlišnosti, občianske postoje a zručnosti ako trvalé aspekty občianskej spoločnosti.

2. Upevňovať vlastné poznanie a aplikáciu spoločenských, kultúrnych a právnych noriem v správaní voči okoliu.

3. Diskutovať o mediálne aktívnych skupinách, ktoré spochybňujú demokratické hodnoty a propagujú extrémizmus v rôznych oblastiach (napr. youtuberi, influenceri propagujúci nežiadúce postoje a názory v rozpore s demokratickými hodnotami a spoločenskými normami).

4. Aplikovať prírodovedné vedomosti a formulovať argumenty na podporu rozhodnutí a odporúčaní súvisiacich so spoločenskými alebo globálnymi výzvami.

5. Demonštrovať zásady environmentálneho prístupu k životnému prostrediu.

6. Rozvíjať abstraktné myslenie smerujúce k pochopeniu podstaty témy a aj experimentovanie a bádanie.

7. Zapájať sa do výberu a realizácie dobrovoľníckych aktivít.

 

5. Kultúra a umenie

Charakteristika tematickej oblasti výchovy:

Kultúrne dedičstvá – tradície, zvyky, obyčaje. Rozmanitosť a vplyv iných kultúr.

Národná hrdosť, vlastenectvo. Slovensko – moja krajina. Náboženstvá. Národnostné menšiny. Umenie – výtvarné, hudobné, literárno-dramatické. Sebavyjadrenie cez umenie.

 

Ciele tematickej oblasti výchovy :

1. Aplikovať podnety moderného výtvarného umenia, podnety inšpirované dejinami umenia, podnety architektúry, podnety fotografie, podnety videa a filmu, podnety elektronických médií, podnety dizajnu a remesiel, podnety speváckej a inštrumentálnej činnosti, podnety iných oblastí poznávania sveta pri vlastnom experimentovaní, rozvíjaní tvorivosti a kreativity postavených na vlastnom zážitku a skúsenosti.

2. Nadobudnúť interkultúrne kompetencie nášho regiónu a uvedomovať si vzájomný vplyv rôznych kultúr na Slovensku.

3. Využívať rôzne formy umenia (hudobné, výtvarné, dramatické, tanečné) na vlastné sebavyjadrenie, schopnosti kritického čítania a interpretácie.

4. Prejavovať vzťah k ľudovým tradíciám, ochrane a poznávaní kultúrneho dedičstva, poznávaniu kultúrnych hodnôt umenia v regióne Horný Zemplín.

5. Využívať pri komunikácii a interakcii s ľuďmi poznatky o kultúrach, náboženstve a tradíciách národnostných menšín žijúcich na Slovensku.

6. Rozvíjať estetické cítenie v každodennom živote.

7. Rozvíjať poznanie seba ako euroobčana v oblasti kultúry, využívať skúsenosti muzeálnej a galerijnej pedagogiky.