SPRÁVA O  VÝCHOVNO – VZDELÁVACEJ  ČINNOSTI  MATERSKEJ  ŠKOLY

ZA  ŠKOLSKÝ ROK  2019/2020

 

Názov školy, adresa školy

ZŠ s MŠ Ulič Alexandra Duchnoviča Ulič 137, 067 67 Ulič – Materská škola Ulič 89 – elokované pracovisko

 

Telefón:                                                057/7694105

E – mailová adresa:                            msulic@centrum.sk

Zriaďovateľ školy:                               Obec Ulič

Meno a priezvisko riaditeľa školy:    PaedDr. Kočanová Jana

Triedna učiteľka MŠ:                          Čabinová Tatiana

Vedúca ŠJ:                                           Pisarčíková Mariana

 

Údaje o materskej škole

Výchovná starostlivosť: denná

Celkový počet tried v MŠ: 2

Počet prijatých detí spolu: 27

Priemerná dochádzka: 16

Počet rómskych detí: 2

Počet detí v hmotnej núdzi: 2

Počet detí dochádzajúcich z okolitých dedín: 11

Počet detí odchádzajúcich do ZŠ: 7

Počet detí s odkladom školskej dochádzky: 0

Počet detí s poldennou vých. starostlivosťou: 5

 

Údaje o počte zamestnancov a plnení kvalifikačného predpokladu pedag. zamestnancov

Počet učiteľov MŠ: 3

Počet nepedagogických zamestnancov v MŠ: 0

Dve učiteľky spĺňajú kvalifikačné predpoklady pre pedagogických zamestnancov, jedna učiteľka si dopĺňa vzdelávanie (študuje pedagogické minimum).

 

Údaje o ďalšom vzdelávaní pedagogických zamestnancov

Svoj profesijný rozvoj a odborné znalosti uskutočňovali pedag. zamestnanci individuálnym vzdelávaním pedagogickej a odbornej literatúry z pedagogickej knižnice MŠ, informáciami zo stránok www.minedu.sk a odborných časopisov Predškolská výchova, Naša škola, Škola a manažment, Učiteľské noviny, Štátny vzdelávací program pre predprimárne vzdelávanie, Pedagogická diagnostika. Podľa ponuky sa zúčastnili na odborných seminároch vzájomne si vymieňali skúsenosti. Učiteľky sa nezúčastnili žiadneho kontinuálneho vzdelávania, nakoľko sú pre ne nedostupné pre veľkú vzdialenosť a finančne nevýhodné.

Personálne podmienky sú na dobrej úrovni vzhľadom na kvalifikovanosť, odbornosť v oblasti edukácie detí v MŠ, kvalita práce učiteliek je na profesionálnej úrovni.

 

Údaje o aktivitách a prezentácii materskej školy na verejnosti

V priebehu školského roka sme sa s deťmi zúčastňovali kultúrno – spoločenských akcií organizovaných materskou školou, základnou školou a Obecným úradom v Uliči. Nakoľko v MŠ prebiehala rekonštrukcia a otvorenie MŠ sa uskutočnilo až 18.11.2019, veľa aktivít sa nestihlo uskutočniť. Zatvorenie MŠ pre COVID-19 zastavilo všetky plánované aktivity.  

Čiastočne realizované podujatia MŠ:

• Výstavka a ochutnávka ovocia a zeleniny v MŠ s názvom „Prekvapenie z našej záhrady, z nášho sadu“.
• Zapojenie sa do eko zberu – batérie, papier.
• Výstava výtvarných prác v priestoroch ubytovne OcÚ Ulič zameraných na ochranu lesov.
• Návšteva exteriéru komunitného centra Kotva Ulič spojená s poznávaním ovocných kríkov.
• Zapojenie sa do výtvarnej súťaže s názvom „Vesmír očami detí“ – dve práce postúpili do celoslovenského kola.
• Nácvik a prezentácia kultúrneho programu – posedenie pri stromčeku – v spolupráci so žiakmi 1. ročníka ZŠ.
• Aktivity s 1. ročníkom ZŠ – návštevy, výmena skúseností a výtvarných prác, spoločné hry v MŠ.
• Poznávacie vychádzky – mini skanzen kostolíkov, obecný rybník, oddychový park (Dvere do Polonín).
• Detský karneval – výroba škrabošiek, diskotéka.
• Návšteva zberného dvora v obci Ulič.
• Exkurzia k čistiarni vody pri príležitosti Dňa vody.
• „Deň zeme“ – eko aktivity na školskom dvore.
• Rozlúčka s predškolákmi spojená s fotografovaním.
• Pozorovanie vplyvu ročných období a zmien v prírode.

 

Údaje o projektoch, do ktorých je materská škola zapojená

       Pri zapájaní sa do projektov sme využívali podmienky nášho regiónu a dostupných možností. Zapojili sme sa do týchto projektov:

• „Veselé zúbky“ – deti boli oboznámené s prevenciou zubného kazu a následnou praktickou ukážkou starostlivosti o detský chrup, denná dentálna hygiena.
• Vlastný projekt – „Vĺčko ochranko“, celoročné oboznamovanie sa s ochranou a životom v Národnom parku Poloniny, besedy s členom poľ. združenia Javorník Ulič.
• „Strom“ – projekt zameraný na pozorovanie a spoznávanie prírody v spojení s environmentálnou výchovou.
• „Evička nám ochorela“ – projekt zameraný na ochranu zdravia a zdravého životného štýlu.

 

Údaje o priestorových a materiálno – technických podmienkach MŠ

MŠ sa nachádza na okraji dediny v NP Poloniny. Je umiestnená v typizovanej budove pre MŠ a prostredie zodpovedá hygienickým, pedagogicko-psychologickým nárokom na daný typ školy. MŠ je po rekonštrukcii dvojtriedna a poskytovala celodennú, ale aj poldennú výchovnú starostlivosť deťom vo veku od 2,5 do 6 rokov. Interiér MŠ tvorí materiálne vybavenie, ktoré je funkčne vybavené pre deti predškolského veku. Školský dvor sa nachádza na tichom a bezpečnom mieste. Vonkajšie priestory, krytá terasa a celý areál školy umožňuje uskutočňovať pohybové cvičenia, športové i umelecké činnosti. Materská škola je dostatočne vybavená hračkami i spotrebným materiálom slúžiacim na celostný rozvoj osobností detí. Každoročne sa dopĺňajú učebné pomôcky podľa finančných možností. V spolupráci s OcÚ bolo zabezpečené celoročné kosenie dvora a udržiavanie areálu MŠ i záhradných stavieb. Všetky hračky a ostatný materiál je primeraný veku a dostupný všetkým deťom.

Na skvalitňovaní interiéru sa podieľali učiteľky a upratovačka tak, aby bol vždy esteticky rozdelený podľa zámerov edukačného procesu na hracie kútiky s rôznym zameraním a aby bol variabilný. V spolupráci so sponzorom sme zakúpili hračky na Mikuláša pre hrové činnosti detí. K negatívam aj naďalej patrí:

• výmena detských odkladacích skriniek v šatni,
• doplnenie vybavenia školského dvora o exteriérový nábytok, hojdačky,
• rekonštrukcia vonkajšieho pieskoviska,
• materiálno-technické vybavenie je dostačujúce, v triede však chýba interaktívna tabuľa.

Tieto negatíva sú momentálne v stave riešenia. Aj naďalej sa budeme snažiť zvyšovať príťažlivosť vzdelávacej ponuky našej MŠ a presadiť sa na verejnosti.

 

Údaje o finančnom a hmotnom zabezpečení výchovno – vzdelávacej činnosti

Finančné zabezpečenie MŠ je podmienené rozpočtom zriaďovateľa – obcou Ulič. Hlavným zdrojom financovania materskej školy bol rozpočet, ktorý jej každoročne stanoví zriaďovateľ, obec Ulič, vychádzajúci z dotácií zo štátneho rozpočtu podľa počtu žiakov. Správa o hospodárení za predchádzajúci kalendárny rok je spracovaná v hlavnej správe ZŠ s MŠ Ulič.

 

Cieľ a smerovanie MŠ

Cieľ a smerovanie našej MŠ vychádza z prostredia v ktorom žijeme a opierame sa o bohaté tradície našej kultúry. Nakoľko žijeme v národnom parku Poloniny, snažili sme sa rozvíjať u detí starostlivosť a ochranu životného prostredia, vážiť si kultúru a zvyky nášho kraja. Koncepčným  zámerom smerovania práce v našej MŠ bolo  dodržiavanie  psychohyg. potrieb, bezpečnosti a ochrany zdravia detí. Koncepcia smerovania MŠ je zameraná na:

-  ochranu životného prostredia;

-  environmentálnu výchovu;

-  kultúrne dedičstvo.

 

Vyhodnotenie úloh v oblasti výchovno-vzdelávacej činnosti podľa hľadísk uvedených v prac. pláne MŠ (ďalej PPŠ)

V MŠ boli po rekonštrukcii vytvorené dve triedy. Väčšia časť mladších detí vyžadovala individuálny prístup. Adaptačný proces prebiehal individuálne u každého novoprijatého dieťaťa. Na začiatku šk. roka sme sa zamerali na socializáciu vzájomného súžitia v triede, rešpektovanie jeden druhého, požičiavanie si hračiek a vydržanie v MŠ bez rodiča. Medzi prvoradé úlohy patrilo utvrdzovanie základných hygienických návykov, zvládanie sebaobslužných činností a kultúry stolovania. Niektoré mladšie deti sa nevedeli samostatne najesť, obliecť, ísť samé na WC či používať zubnú kefku. Disciplínu a vzdelávanie narúšali deti hlavne z mladšej skupiny. Boli nesamostatné, vyžadovali neustály dozor a blízkosť dospelej osoby. Pri výchovno-vzdel. činnosti boli veľmi hlučné. Počas celého pobytu detí v MŠ sme sa snažili viesť deti s ohľadom na ostatné deti v triede. Práve z týchto dôvodov neodporúčame prijímanie detí do MŠ mladších ako 3 roky, nakoľko väčšia časť z nich je sociálne nezrelá pre celodenný pobyt v MŠ.                                     

Hlavne novoprijaté deti sa naučili hrať sa s novými učebnými pomôckami, stavebnicami, orientovať sa v priestoroch MŠ, sústrediť sa primeraný čas na hru i organizovaniu výchovno-vzdelávacej činnosti.

V tomto školskom roku sme pracovali podľa školského vzdelávacieho programu „Hrám sa a spoznávam svet“. Pracovali sme v týchto vzdelávacích oblastiach:

• Jazyk a komunikácia,
• Matematika a práca s informáciami,
• Človek a príroda,
• Človek a spoločnosť,
• Človek a svet práce,
• Umenie a kultúra.

Výchovno-vzdelávaciu prácu sme plánovali týždeň vopred podľa učebných osnov. Všetky naplánované úlohy sme zaznamenávali do ŠkVP, aby sa plnili všetky výkonové štandardy. Plány boli prekonzultované oboma učiteľkami.

 

Hodnotenie podľa vzdelávacích oblastí:

 

Jazyk a komunikácia

Zamerali sme sa na systematické rozvíjanie komunikatívnych zručností a výslovnosti detí. Pozitívnou motiváciou sme zvyšovali záujem detí o rečovú aktivitu – ranný kruh, rozhovory s deťmi na témy, prostredníctvom hier. Každoročne prichádzajú do MŠ deti s veľmi zlou výslovnosťou. Pribúdajú čoraz častejšie deti so zdravotným obmedzením – postihom, ktorý ovplyvňuje aj komunikáciu a výslovnosť detí. Odporúčali sme rodičom návštevu špecialistov za účelom diagnostikovania porúch a následne návštevu logopéda.

Väčšia časť detí sa snaží o používanie spisovnej podoby jazyka, no často používajú aj nárečové slová a komunikujú v rusínskom jazyku. U niektorých detí sledujeme používanie čechizmov – tie si osvojili pri častom sledovaní českých animovaných rozprávok.  Prostredníctvom dramatizácie rozprávok si precvičovali komunikáciu, ale aj emocionálne vyjadrenie pocitov. Na besiedkach deti využívali básne, piesne, riekanky, ktoré čerpali z detských časopisov a kníh z detskej knižnice. V rámci zvyšovania záujmu o knihy mali deti možnosť manipulovať s knihami a detskou literatúrou počas celého pobytu v MŠ. S knihami sa stretávali aj v miestnej knižnici. Grafomotorickú spôsobilosť sme rozvíjali u detí prostredníctvom rôznych aktivít a využívaním grafických materiálov. Dôraz sme kládli na správne sedenie, úchop a držanie ceruzky, uvoľnenie ruky, správnu polohu tela, sklon papiera a primeraný tlak na podložku.

 

Matematika a práca s informáciami

Podľa odporúčania metodík nového ŠVP sme s deťmi spočiatku rozvíjali matematické predstavy v podoblasti GEOMETRIA. Deti denne prichádzali do styku s priestorovými geometrickými tvarmi (drevené skladačky, lego ...) a veľmi radi stavali a konštruovali podľa vlastnej fantázie. Väčšia časť detí vie správne rozlíšiť, ale aj pomenovať plošné geometrické tvary. Deti majú aj dobrú orientáciu v priestore, rovine, robí im však problém zorientovať sa vo vzťahu k vlastnej osobe – vpravo – vľavo. Bez problémov rozlišujú veľkosti predmetov vizuálne i hmatom, vedia určiť i porovnať dĺžku, šírku, hrúbku, vedia usporiadať predmety podľa veľkosti, vytriediť ich podľa farby. Niektoré deti poznajú a vedia priradiť číslice k príslušnému počtu objektov – hlavne deti 5-6 ročné. Deti na konci školského roka zvládli základné matematické a informatické poznatky a zručnosti. Niektoré deti poznajú číselný rad vyššie ako 10 ,dokonca spočítavať čísla –rátať príklady spočítavaním do 10.

 

Človek a príroda

Počas školského roka si deti osvojovali rôzne spôsoby oboznamovania sa s prírodným a spoločenským prostredím. Na začiatku si deti rozvíjali schopnosť uvedomiť si rozdiely medzi domovom a MŠ, pomenovať a rozlišovať priestory a ľudí, s ktorými prichádzajú do styku. Na elementárnej úrovni sa oboznamovali s rastlinou a živočíšnou ríšou, získavali poznatky o ľudskom tele a jeho fungovaní, prenikli aj do sveta neživej prírody. Utvárali sme tak u detí základy prírodovednej gramotnosti. Najmä pri pobyte vonku sme sa snažili, aby deti nielen vnímali, ale aj pozorovali a chránili prírodu. Deti rady pracujú s pôdou, sadia semienka, pomáhajú pri zbere úrody. Keďže deti žijú na dedine, majú možnosť poznávať i rôzne druhy domácich zvierat naživo, poznajú spôsob starostlivosti o ne, majú možnosť pozorovať rôzne druhy vtákov i zvierat, ktoré žijú v blízkom okolí MŠ. Deti majú bohaté vedomosti o stavbe ľudského tela, poznajú spôsob ochrany pred bežnými detskými chorobami. Počas roka sme viedli deti k šetreniu vody, pozorovali vodné toky a navštívili čističku vody v dedine. S deťmi sme absolvovali exkurziu k RZP Ulič a miestnym hasičom. Aj naďalej bude potrebné zaraďovať viac hier so zameraním na ochranu zdravia.

 

Človek a spoločnosť

Deti majú dobrú orientáciu v interiéri i vonkajšom okolí MŠ, na vychádzkach vyhľadávali, pomenúvali a zdôvodňovali účel niektorých významných budov v mieste bydliska. Vedia sa dobre orientovať v časových súvislostiach jedného dňa, týždňa aj roka. Staršie deti poznajú aj dátum svojho narodenia. Históriu sme ich vštepovali prostredníctvom príbehov, povestí či folklórnych prvkov zaraďovaných do hudobno – pohybových aktivít. Deti mali možnosť spoznať aj históriu dediny prostredníctvom vychádzok k pamätným tabuliam, skanzenu minikostolíkov či k rusínskemu animovaného slovníku. Staršie deti už majú zažité automatické používanie zdvorilostných fráz, pozdravov, vedia sa ospravedlniť kamarátovi i učiteľkám za nevhodné správanie, či neúmyselné ublíženie. Niektoré deti boli veľmi hlučné, odmietali sa podradiť kolektívu a prijať prehru.

 

Človek a svet práce

Deti sa oboznamovali s rôznymi druhmi pracovných činností, s uvedomením si užitočnosti týchto činností a s ich opisom. Deti veľmi dobre identifikujú rôzne materiály, z ktorých sú predmety vyrobené, poznajú bežné druhy prírodných materiálov, ktoré používajú pri výrobe jednoduchých predmetov. Deti majú základné poznatky o recyklácii, podieľajú sa na separovanom zbere, zapájajú sa do súťaží – „Recyklo hry“. Vedia správne používať jednoduché náradie i nástroje pri jednoduchých činnostiach. Rôznymi didaktickými aktivitami sme rozvíjali u detí elementárne zručnosti technického premýšľania. Veľkým negatívom bol však nesprávny prístup rodičov pri seba obslužných činnostiach detí, tolerancia lenivosti detí rodičmi.

 

Umenie a kultúra

Táto oblasť je rozdelená na 2 základné časti: Hudobná výchova a Výtvarná výchova. Prostredníctvom hudobno – pohybového prejavu sa deti učili uplatňovať základné výrazové prostriedky hudby a rozvíjali si hudobnosť. Pestovali sme u nich kladný vzťah k umeniu a rozvíjali ich fantáziu. V prvej časti hudobnej výchovy si deti rozvíjali elementárne zručnosti, schopnosti a návyky. Deti vedia správne rytmizovať, niektoré aj veľmi čisto intonovať. Riekanky a piesne často sprevádzajú rytmickými hudobnými nástrojmi, či hrou na tele. Z hudobných aktivít majú v obľube hlavne hudobno-pohybové hry, pri ktorých dosť dobre uplatňujú jednoduché tanečné prvky. Deti majú rady tanec a často sa prezentujú spolu s hudobným doprovodom na rôznych akciách organizovaných školou.

Výtvarná výchova – kresba starších detí je na primeranej úrovni. Vo svojich prácach deti vyjadrovali svoje zážitky, pozorovanie, fantáziu aj poznávanie sveta. Pri práci s farbami dbali na čistotu okolia i výkresu. Správne držali štetec, vedeli si nanášať farby. Väčšina detí sa snažila kresbou vyjadriť hlavné časti postavy aj s detailmi. Mladšie deti často kreslili neidentifikovateľné kresby – nevedeli ich ani opísať. Každoročne sa so staršími deťmi zapájame do výtvarných súťaží – Vesmír očami detí, Mýty nášho kraja – a ich kresby sa umiestňujú na postupových miestach. Skoro všetky deti dokážu slovne vyjadriť čo nakreslili. Jemnú motoriku si deti zlepšovali pri modelovaní a vytváraní papierových skladačiek. Pri vychádzkach mimo školy mali deti možnosť pozorovať dedinskú architektúru a slovne sa k nej vyjadrovať.

 

Zdravie a pohyb

V športových aktivitách si deti na základe prirodzenej radosti z pohybu utvárali trvalý pozitívny vzťah k telovýchovným činnostiam a športu. Ranné cvičenia boli každodennou súčasťou nášho režimu dňa. Využívali sme motivačné riekanky, piesne, pohybové hry. Učiteľky dbali na správne prevedenie cviku alebo pohybu. Pri cvičení sme využívali rôzne športové náčinie i relaxačné pomôcky. Deti prejavovali radosť z pohybu, obľubovali súťaženie družstiev, TV chvíľky, cvičenie s hudbou. Počas pobytu vonku prevládali spontánne pohybové hry i plánované spoznávacie aktivity - turistické vychádzky k edukačným strediskám v dedine (mini skanzen, vojenský cintorín, obecný rybník, rekreačné stredisko). Počas celého školského roka sme sa snažili deti otužovať pobytmi vonku v chladnom i veternom počasí. Deti zvládajú celkom primerane akrobatické cvičenia, prejavujú dobrú koordináciu. Deti majú dobré teoretické poznatky o dodržiavaní zdravého životného štýlu a stravovania. Prostredníctvom športových aktivít si posilňovali vôľové vlastnosti ako trpezlivosť, vytrvalosť, dôslednosť a úsilie prekonávať prekážky spojené s fyzickou námahou. Pri cvičení boli rešpektované fyzické i psychické osobitosti dieťaťa, dbali sme na techniku vykonávania jednotlivých cvičení.

 

Oblasti, v ktorých materská škola dosahuje dobré výsledky a oblasti, v ktorých sú nedostatky a treba úroveň vzdelávania zlepšiť, vrátane návrhov opatrení:

Silné stránky MŠ:       

• 100%-ná kvalifikovanosť učiteliek, kvalitné personálne obsadenie
• výhodná poloha vonkajšieho priestoru MŠ, ktorá dovoľuje široké vyžitie detí pri pobyte vonku, umožňuje im aktívny pohyb, zvyšovanie pohybových zručností, obratnosti,
• priateľská, pohodová a tvorivá klíma v triede, dobrá povesť MŠ,
• dobrá spolupráca s rodičmi, ich účasť na spoločných akciách, otvorený prístup,
• dobrá spolupráca so zriaďovateľom – obec Ulič , ktorý nám pomáha pri riešení menších opráv, starostlivosťou o vonkajší interiér i drobnými darčekmi pre deti po vystúpeniach,
• veľké množstvo poznávacích a oddychových zón v dedine,
• orientácia na zdravý životný štýl,
• dobré vybavenie triedy hračkami a učebnými pomôckami,
• výhodná poloha MŠ vzhľadom k environmentálnemu zameraniu MŠ,
• dobrá prezentácia MŠ na rôznych verejných vystúpeniach a na akciách v obci.

 

Slabé stránky:

• absencia a nedostupnosť odborných seminárov a školení zabezpečujúcich kariérny rast učiteliek z dôvodu veľkej vzdialenosti,
• absencia kvalifikovaného pracovníka – metodika pre MŠ, logopéda, asistenta,
• izolovanosť MŠ od predškolských zariadení,
• obmedzené finančné zdroje na vybavenie areálu MŠ,
• absencia interaktívnej tabule v triede MŠ,
• veľká vzdialenosť od poradenských centier.

 

Príležitosti:

• propagácia a zviditeľnenie práce MŠ prostredníctvom kultúrnych vystúpení,
• vzdelávanie pedagogických zamestnancov v prospech skvalitňovania edukačných činností i právneho povedomia,
• zlepšenie a využitie finančnej podpory zo strany rodičov, podnikateľov v rámci prezentácie MŠ.

 

Riziká:

• zhoršenie sociálneho zázemia rodín, nezamestnanosť rodičov,
• nedostatok finančných prostriedkov na nutnú modernizáciu nábytku v MŠ,
• rýchle zmeny a neprehľadnosť v administratíve,
• strata elánu učiteliek pri súčasnej situácii v školstve,
• zvyšovanie výdavkov na prevádzku z dôvodov zvyšovania cien energií,
• neustále problémy s nepostačujúcim vykurovaním tried v zimnom období.

 

Východiská:

• vzdelávanie pedagogických zamestnancov v prospech skvalitňovania edukačnej práce,
• nové možnosti rozvoja detí – IKT,
• modernizovanie interiéru a exteriéru MŠ.

 

Údaje o vzájomných vzťahoch medzi školou a deťmi, rodičmi a ďalšími fyzickými osobami, ktoré sa na výchove a vzdelávaní podieľajú:

Spolupráca MŠ so ZŠ – zabezpečovali sme dobrú prípravu detí na vstup do 1. ročníka ZŠ, úzko sme spolupracovali s učiteľkami 1. ročníka a zúčastňovali sa na spoločných aktivitách:

 

Spolupráca s CPPPaP – podľa potreby sme zákonných zástupcov detí informovali o možnosti riešiť niektoré problémy v CPPPaP. Chýba však úzka spolupráca a hlavne odborná pomoc centier pri vypracúvaní individuálnych vzdelávacích plánov.

 

Spolupráca s logopédom – pri záujme rodičov o logopedickú starostlivosť sme sprostredkovali telefonický kontakt a rodič na základe vzájomnej dohody spolupracoval s príslušným logopédom.  

 

Spolupráca s inými obecnými inštitúciami – pri spolupráci s miestnou knižnicou sme zorganizovali jej návštevu, zoznámili sa s priestormi a účelom knižnice ako aj náležitou možnosťou požičať si knihy. Rozvinuli sme spoluprácu s komunitným centrom Kotva Ulič – uskutočnili sme viaceré tvorivé dielne, vzájomné návštevy.

 

Vnútroškolská kontrola sa zabezpečovala v zmysle vypracovaného plánu kontrolnej činnosti rôznymi formami. Výsledky kontroly sa pravidelne analyzovali na pedagogických a pracovných poradách. Pedagogická dokumentácia bola vedená v zmysle platnej legislatívy. Dodržiavala sa bezpečnosť a ochrana zdravia pri práci, viedla sa evidencia úrazov detí a zamestnancov podľa platnej legislatívy.

Hospitačná činnosť obsahovala ciele hospitácií formulované smerom k učiteľke i k deťom. Z hľadiska činnosti detí bol vytvorený dostatočný priestor na sebarealizáciu a rozvoj každého dieťaťa a to predovšetkým uplatňovaním poznatkov a vlastných zážitkov a spontánnej formy učenia. V plánovaní boli správne formulované ciele a učebné úlohy, prevládala vyváženosť metód, variabilnosť, tvorivosť.

 

Výchovno-vzdelávaciu prácu vo všetkých ukazovateľoch  hodnotím kladne. Atmosféra v  triede a  celková psycho-sociálna klíma bola na priaznivej úrovni. Prostredníctvom premyslenej, plánovanej činnosti využívaním vhodných foriem a  metód práce škola zabezpečovala príkladnú úroveň rozvoja osobnosti každého dieťaťa. Bude však potrebné venovať zvýšenú pozornosť prvotnej diagnostike detí – rečové, psychické a motorické poruchy.

 

Celková efektívnosť výchovno vzdelávacieho procesu  vo vzťahu ku koncepcii a zameraniu školy, k dlhodobým cieľom sa zabezpečovala predovšetkým cez konkrétnosť plánovaných úloh primeraných veku detí, vyváženosťou  výchovných a vzdelávacích úloh. Kolektív MŠ vytvára priaznivú socio-emocionálnu klímu, podporuje detské sebavedomie, samostatnosť a istotu vo svoje schopnosti systematickým uplatňovaním variabilných inovačných foriem a metód práce. V kolektíve prevládajú dobré medziľudské vzťahy a snaha vytvárať deťom čo najkrajší, najpríjemnejší pobyt v MŠ.

 

Činnosť v čase mimoriadnej situácie (COVID-19)

Od 13. marca 2020 v súlade s nariadeniami hlavného hygienika a MŠVVaŠ bola MŠ zatvorená až do 31. mája 2020. Do konca marca učiteľky za pomoci webovej stránky školy zasielali rodičom detí pracovné listy, omaľovánky a rôzne aktivity podľa témy týždňa. Od niektorých rodičov sme dostávali pravidelnú spätnú väzbu. Počas apríla a mája boli znížené platy učiteliek na 80 % z celkového úväzku, v dôsledku čoho sme prestali s odosielaním vyššie uvedených úloh. V máji prebiehal za sprísnených hygienických podmienok zápis detí do 1. ročníka Základnej školy. Zápisu sa zúčastnili iba zákonní zástupcovia v stanovených termínoch s dostatočným časovým odstupom (harmonogramom). Deti neabsolvovali testy školskej zrelosti, ale rodičia mali možnosť podľa vlastného uváženia telefonicky komunikovať s pracovníkmi CPPPaP v Snine.

 

Výchovno-vzdelávacia činnosť začala prebiehať 1. júna 2020 v skupine 15 detí. Zloženie tejto triedy sa v priebehu 2 týždňov nemenilo, avšak následne sa navýšilo na 17 detí. Deti sa v prvých týždňoch učili ako s odstupom vstupovať do budovy, správne a efektívne si umývať ruky, používať papierové utierky, dezinfekciu, príp. rúško. Výchovno-vzdelávacie aktivity sa pri vhodnom počasí uskutočňovali vonku, alebo na terase. U detí sme rozvíjali čitateľské a komunikačné schopnosti, matematické zručnosti a volili sme vo väčšej miere pohybové aktivity a aktivity na upevňovanie sociálnych vzťahov. Neorganizovali sa žiadne návštevy, exkurzie ani hromadné podujatia. Rozlúčka s predškolákmi prebehla posledný deň, a to odovzdaním portfólia a drobných spomienkových darčekov.

 

 

Prerokované na pedagogickej rade dňa:  22.09.2020

 

 

 

               

                                                                                       Zapísala: T. Čabinová