Školský podporný tím

• • • Plán podpory
    • Školský podporný tím
    • Plán práce školského podporného tímu

• • • • Školský podporný tím

      • ŠKOLSKÝ PODPORNÝ TÍM

         

        V dôsledku neustále sa meniacich vzdelávacích potrieb a zvyšujúcej sa dôležitosti inkluzívneho vzdelávania sa na našej škole od 1.9.2024 zriaďuje fungovanie školského podporného tímu na základe stanovy  Zákona č. 138/2019 Z.z. v § 84a. Tento legislatívny rámec ustanovuje školský podporný tím ako neoddeliteľnú súčasť školskej infraštruktúry, ktorého úlohou je:

        - koordinovať rozvoj inkluzívneho vzdelávania,

        - zabezpečiť vo výchove a vzdelávaní uplatňovanie používania prístupov a stratégií, ktoré vyplývajú z jednotlivých odborov vedy a techniky,

        - spolupracovať so zariadením poradenstva a prevencie a ďalšími subjektmi pri podpore detí, žiakov a ich zákonných zástupcov v oblasti výchovy a vzdelávania,

        - poskytovať poradenstvo deťom, žiakom a zákonným zástupcom a metodickú podporu pedagogickým zamestnancom,

        - podieľať sa na tvorbe školského vzdelávacieho programu.

         

        Cieľom fungovania školského podporného tímu na našej škole je zabezpečiť inkluzívne vzdelávanie tak, aby bolo účinné a efektívne. To znamená, vytvoriť také vzdelávacie prostredie, v ktorom sa žiaci pri vzájomnej  interakcii nielen obohacujú a podporujú, ale rozvíjajú aj svoj potenciál a osobný rast.

                    V ZŠ s MŠ  Alexandra Duchnoviča, Ulič 137 od  školského roka 2024/2025 pracuje školský podporný tím v zložení:

        1. Mgr. Zimovčáková Martina – výchovný a kariérový poradca
        2. PhDr. Bačíková Andrea – školský špeciálny pedagóg
        3. Mgr. Diničová Slávka – koordinátor sociálno – patologických javov
        4. Mgr. Chochrun Marek – pedagogický asistent
        5. Jana Čurhová – pedagogický asistent
        6. Mgr. Legdanová Oľga – pedagogický asistent
        7. Mgr. Lipa Jaroslav – triedny učiteľ
        8. RNDr. Chochrunová Nikola – triedny učiteľ
        9. Mgr. et Mgr. Kelemecová  Iveta- triedny učiteľ
        10. Mgr. Zvalčáková Miroslava – triedny učiteľ

         

        Prácou školského podporného tímu je poskytovanie komplexnej podpory žiakom prostredníctvom úloh jednotlivých členov tímu:

        1.Výchovný a kariérový poradca:

        • • Spolupracuje s odbornými a pedagogickými zamestnancami v školskom podpornom tíme.
          • Venuje sa oblasti starostlivosti o žiakov s výchovnými a vzdelávacími problémami, s poruchami správania, o nadaných žiakov a žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia, žiakov so zmenenou pracovnou schopnosťou, s postihnutím.
          • Poskytuje komplexný poradenský servis, informačnú a metodickú činnosť pre pedagogických pracovníkov školy, rodičov a žiakov.
          • Poskytuje pomoc pri riešení otázok osobnostného, sociálneho a vzdelávacieho vývinu pedagógom a rodičom žiakov s vývinovými poruchami učenia a správania.
          • Realizuje diagnostickú činnosť pre žiakov v spolupráci so školskými poradenskými zariadeniami.
          • Sprostredkúva prepojenie školy s poradenskými zariadeniami a inými odbornými zariadeniami zaoberajúcimi sa starostlivosťou o deti a mládež.
          • Podieľa sa na realizácii prevencie sociálno-patologických javov mládeže v spolupráci s koordinátorom prevencie sociálno-patologických javov a triednymi učiteľmi.
          • Vytvára kontrolný systém na monitorovanie situácie v škole a aktívne sa zúčastňuje pracovných porád, seminárov a školení pre výchovných poradcov.
          • Venuje sa oblasti starostlivosti na úseku výchovy, voľby povolania a profesijnej orientácie žiakov

         

        2. Školský špeciálny pedagóg:

        • • Spolupracuje s odbornými a pedagogickými zamestnancami v školskom podpornom tíme, koordinuje prácu pedagogických asistentov.
          • Vykonáva odborné činnosti v rámci orientačnej špeciálnopedagogickej diagnostiky, prevencie, individuálneho, alebo skupinového poradenstva a intervencie žiakov.
          • Spolupodieľa sa na vytváraní, aktualizácii IVP pre deti a žiakov so ŠVVP, kompletizuje dokumentáciu individuálne začlenených žiakov.
          • Odborne zabezpečuje inklúziu zdravotne znevýhodnených žiakov, vedie ich evidenciu a dokumentáciu
          • Spolupracuje so zariadeniami výchovného poradenstva a prevencie, učiteľmi a zákonnými zástupcami pri plánovaní a implementácii podporných opatrení.
          • Podieľanie sa na tvorbe cieľov a stratégií podporného tímu ako aj plánovaní inkluzívneho vzdelávania školy

         

        3.Pedagogický asistent

        • • Spolupracuje s odbornými a pedagogickými zamestnancami v školskom podpornom tíme.
          • Pomáha deťom so zdravotným znevýhodnením pri adaptácii do prostredia a pri prekonávaní sociálnych bariér.
          • Asistuje pri organizácii a realizácii aktivít počas výchovno-vzdelávacieho procesu.
          • Vykonáva dohľad nad deťmi.
          • Pomáha pri príprave pomôcok a ďalších materiálov na výchovno-vzdelávacie aktivity.
          • Komunikuje  a spolupracuje so zákonnými zástupcami žiakov.

         

        4. Koordinátor sociálno-patologických javov

        • Spolupracuje s odbornými a pedagogickými zamestnancami v školskom podpornom tíme.
        • Vykonáva prevenciu sociálno- patologických javov žiakov v spolupráci s odbornými a pedagogickými zamestnancami školy.
        • Zabezpečuje aktivity na podporu zdravého životného štýlu

         

         

        Školský podporný tím sa podieľa na vytváraní a realizovaní podporných opatrení,  ktoré sú navrhnuté na realizáciu inkluzívneho vzdelávania tak,  aby si žiaci boli v oblasti vzdelávania rovní a rešpektovali sa ich rozdiely.

        Plán práce podporného tímu  sa bude realizovať v týchto krokoch:

        1.Monitoring žiakov – vyučujúci s triednym učiteľom sledujú prejavy žiakov  v správaní, hodnotia jeho pokroky, prácu a výsledky, ktoré by viedli k možnému neúspechu.

        2. Identifikovanie príčin rizika – prostredníctvom rozhovorov s rodičmi, učiteľmi získame informácie, ktoré pomôžu určiť dôvody, prečo žiak vymeškal dochádzku alebo sa zhoršili jeho školské výsledky alebo iné okolnosti, ktoré môžu viesť k školskému neúspechu.

        3. Podpora v škole – zavedieme podporné opatrenia per žiakov formou skupinového doučovania, individuálnej intervencie v rámci edukácie aj mimo vyučovania.

        4. Podpora v spolupráci s inými organizáciami – spolupráca s rodičmi, s CPP a inými organizáciami.

        V rámci stratégie znižovania školského neúspechu sa budú realizovať tieto čiastkové opatrenia:

        - individuálne rozhovory so žiakmi a s rodičmi žiakov,

        - v triedach prvého a druhého stupňa zvolíme intervenciu v podobe podpory a pomoci žiakom v rámci výchovno-vzdelávacieho procesu,

        - individuálne stretnutia s konkrétnymi pedagogickými zamestnancami v závislosti od potrieb žiaka,

        - u žiakov, ktoré majú zdravotné znevýhodnenie, zabezpečíme pri edukácii pedagogického asistenta,

        -  v rámci doučovania sa zameriame na precvičenie nového učiva, v ktorom majú žiaci problémy, na rozvíjanie viacerých kompetencií žiakov,

        - podporíme pozitívnu sociálnu klímu prostredníctvom rôznych aktivít zameraných na predchádzanie sociálno-patologických javov v triednych kolektívoch,

        - spolupráca s triednym učiteľom pri vytváraní optimálnych podmienok pre zabezpečenie úspešnosti žiakov na vyučovaní za pomoci pedagogických asistentov,

        - podieľanie sa na vytváraní neohrozeného prostredia školy svojou prítomnosťou na vyučovaní i mimoškolských aktivitách,

        - kedykoľvek byť k dispozícii žiakom v prípade ich potreby.

         

        Školský podporný tím predstavuje funkčné prepojenie medzi prvým a druhým  stupňom podpornej úrovne na úrovni školy a v prípade potreby zabezpečuje aj prepojenie so zariadeniami poradenstva prevencie na 3., 4. a 5. stupni podpornej úrovne.

        Na prvom stupni podpornej úrovne realizujeme univerzálnu preventívno-výchovnú činnosť, ktorá je súčasťou každodennej výchovno-vzdelávacej činnosti v škole. Cieľom je vytvoriť optimálne podmienky pre sociálno-emocionálny, kognitívny a osobnostný rozvoj žiakov. Táto činnosť je implementovaná do vyučovania prostredníctvom rôznych aktivít a princípov, ako je budovanie pozitívnej klímy v triede, riešenie konfliktov, sledovanie pokroku žiakov a rozvoj prosociálneho správania. Každý pedagogický zamestnanec v triede aktívne spolupracuje so školským podporným tímom pri realizácii týchto aktivít.

        Na druhom stupni podpornej úrovne poskytujeme individuálnu podporu žiakom v školskom prostredí. Táto podpora prebieha počas vyučovania aj mimo triedy a je zabezpečovaná členmi školského podporného tímu  v spolupráci s pedagogickými zamestnancami školy a pracovníkmi zariadení poradenstva a prevencie. Naším cieľom je identifikovať potreby žiakov a poskytnúť im podporu, ktorá im pomôže dosiahnuť úspech vo škole.

         

        PLÁN PRÁCE VÝCHOVNÉHO  A KARIÉROVÉHO PORADCU

        Stále úlohy výchovného a kariérového poradcu:

        1. Oblasť starostlivosti o žiakov s výchovnými a vzdelávacími problémami, s poruchami správania a o nadaných žiakov:

        • Využívať jednotný a prehľadný systém poradní podľa potrieb žiaka,
        • zameriavať sa na podporu PZ a OZ, ktorí budú zabezpečovať činnosti podpornej úrovne prvého a druhého stupňa v spolupráci so zariadením poradenstva a prevencie na škole,
        • zameriavať sa na prácu so všetkými žiakmi v školách a na prácu s rodinou,
        • vykonávať odborné činnosti v súlade s výkonovými a obsahovými štandardmi výchovného poradenstva,
        • zvyšovať dostupnosť komplexnej odbornej starostlivosti poskytovanej zariadeniami poradenstva a prevencie v rodinách a školách,
        • zabezpečiť diagnostiku a následnú evidenciu žiakov s poruchami učenia a správania sa, so školskou neúspešnosťou,
        • spolupracovať so všetkými učiteľmi a riešiť s nimi najvhodnejšie spôsoby prístupu k zaostávajúcim žiakom, podľa povahy prípadu odporúčať psychologické vyšetrenie alebo poradu s odbornými pracovníkmi psychologického výchovného zariadenia,
        • analogicky postupovať aj u žiakov s výchovnými ťažkosťami, pričom je potrebné systematicky sledovať osobitne každý prípad  a viesť o ňom evidenciu, konzultovať s triednym učiteľom o postupe a výsledkoch realizovaných opatrení, pozývať si na porady a pohovory ich rodičov a navrhovať spôsoby a cesty nápravy,
        • pracovať s nadanými žiakmi a individuálnym prístupom i konzultáciami so zákonnými zástupcami podporovať a rozvíjať nadanie žiaka,
        •  venovať osobitnú pozornosť žiakom so ŠVVP, zo sociálne znevýhodneného prostredia a žiakom so zdravotným znevýhodnením, spolupracovať so zákonnými zástupcami žiaka,
        • spolupracovať s poradenskými zariadeniami a inými odbornými zariadeniami zaoberajúcimi sa starostlivosťou o deti a mládež,
        • spolupracovať s rôznymi inštitúciami a zabezpečovať lektorov na besedy pre žiakov podľa aktuálnej ponuky a potreby, pomáhať pri príprave skupinových aj individuálnych besied so žiakmi na základe ponúkaných poradenských aktivít CPP,
        • zvyšovať u žiakov povedomie o trestnoprávnej zodpovednosti pri prejavoch šikanovania či iného rizikového správania a u PZ a OZ ich povedomie o trestnoprávnej zodpovednosti v prípade jej neriešenia v súlade so smernicou a bezodkladne informovať zákonných zástupcov žiakov o výskyte problémového javu v správaní žiaka alebo zhoršenia jeho prospechu,
        •  v súčinnosti CPP spolupracovať na programoch prevencie šikanovania a vyhotovovať zápis o riešení šikanovania v súlade so smernicou č. 36/2018 a organizovať preventívne aktivity v danej oblasti,
        • monitorovať a odhaľovať negatívne javy v správaní žiakov a príznaky šikanovania využívaním rôznorodých diagnostických nástrojov; odhaľovať zdroje rizikového správania a sociálno-patologických javov a uplatňovať účinné prostriedky na ich elimináciu. Informovať bezodkladne zákonných zástupcov žiakov o výskyte problémového javu v správaní žiaka alebo zhoršenia jeho prospechu,
        • realizovať prevenciu radikalizmu a extrémizmu vo výchovno-vzdelávacom procese,
        • venovať zvýšenú pozornosť budovaniu pozitívnej klímy triedy, školy ako prevenciu šikanovania a iného rizikového správania sa žiakov, venovať pozornosť celokolektívnym riešeniam,
        • vkladať tému kyberbezpečnosti a bezpečného správania sa na internete do všetkých predmetov,
        • systematicky sledovať osobnostný vývin žiakov a zmeny v ich správaní,
        • zabezpečovať žiakom vzdelávanie v oblasti predchádzania všetkým formám diskriminácie, rasizmu, xenofóbie, antisemitizmu a ostatným prejavom intolerancie; venovať pozornosť výchove k ľudským právam - so zámerom podporiť hodnotu človeka ako ľudského jedinca a dbať o rozvoj medziľudských vzťahov /prednášky, besedy, semináre/,
        • v súlade so smernicou Európskeho parlamentu a Rady 2011/93/EÚ o boji proti sexuálnemu zneužívaniu a sexuálnemu vykorisťovaniu detí a proti detskej pornografii, ako aj s dohovorom Rady Európy o ochrane detí pred sexuálnym vykorisťovaním a sexuálnym zneužívaním detí zabezpečiť veku primeraným spôsobom informovanosť o rizikách sexuálneho zneužívania a vykorisťovania detí, ako aj o rizikách detskej pornografie a obchodovania s deťmi,
        • zvýšiť informovanosť a osvetu v školách v oblasti najčastejších prejavov obchodovania s deťmi: sexuálne vykorisťovanie, pracovné vykorisťovanie, nútené žobranie, nútené sobáše,
        • realizovať preventívne aktivity s vyškolenými OZ v zariadení poradenstva a prevencie v danej oblasti,
        •   oboznamovať žiakov o linkách pomoci obetiam obchodovania s ľuďmi,
        • zvyšovať informovanosť žiakov a rodičov, poskytnúť im najnovšie informácie v oblasti vzdelávania a výchovy, o a to aj prostredníctvom webového sídla školy.

        2. Oblasť starostlivosti na úseku výchovy, voľby povolania a profesijnej orientácie žiakov:

        • Včasne identifikovať špecifiká kariérového vývinu žiakov z ohrozených skupín a následne adaptovať služby kariérového poradenstva v spolupráci s relevantnými OZ a PZ z nadväzujúcich podporných úrovní,
        • hodnotiť priebeh a výsledky kariérového poradenstva, získavať spätnú väzbu od žiakov a ich zákonných zástupcov, iných PZ a OZ, vedenia školy a iných relevantných zdrojov a na ich základe adaptovať ponúkané služby,
        • priebežne oboznamovať žiakov s povolaniami a postupne ich usmerňovať k vhodnej voľbe povolania, spolupracovať s triednymi učiteľmi a  vyučujúcimi pri výchove k správnemu sebahodnoteniu,
        • zabezpečiť možnosť testovania žiakov 8. a 9. ročníka k voľbe povolania, pomáhať žiakom / osobitú pozornosť venovať žiakom so  ŠVVP/
        • zorientovať sa vo svojich schopnostiach a dať ich do súladu s možnosťami pri správnej voľbe povolania,
        • vzbudiť záujem žiakov o študijné a učebné odbory na SŠ poskytujúce duálne vzdelávanie,
        • využívať výpočtovú techniku  a program Proforient na evidenciu a spracovanie informácií,
        • zabezpečovať aktuálne informácie a najnovšie materiály a  pomôcky pre informačnú a poradenskú prácu k profesijnej orientácii,

        • poskytovať individuálnu poradenskú a konzultačnú činnosť pre žiakov a rodičov pri voľbe ich ďalšieho štúdia,
        • v spolupráci s vyučujúcimi a s vedením školy zabezpečiť celoštátne Testovanie 9 ,
        • evidovať  a pripraviť vstupné doklady žiakov končiacich školskú dochádzku a spracovať prehľad o profesijnej orientácii žiakov,
        • uskutočniť pravidelný servis informácií v oblasti povolania (nástenky, konzultácie, zber záujmu, vyhodnotenie, atď.),
        • kompletizovať prihlášky na stredné školy,
        • spracovať a  odovzdať prehľad o  rozmiestňovaní žiakov končiacich povinnú školskú dochádzku.

         

         

        3. Oblasť spolupráce výchovného poradcu s pedagogickými zamestnancami:

         

        • Vytvoriť podmienky pre individuálnu podporu všetkých detí a žiakov v školách; vytvoriť priaznivé prostredie pre rozvoj inkluzívneho vzdelávania,
        • spolupracovať s triednymi učiteľmi a ostatnými pedagógmi pri výchove a vzdelávaní žiakov, pri riešení konfliktných alebo iných mimoriadnych situácií v triede,
        • spolupracovať s ostatnými učiteľmi školy na príprave exkurzií, organizovaní výletov v súlade s osnovami príslušných predmetov a starať sa o ich využitie pri výchove k voľbe povolania,
        •  usmerňovať učiteľov pri rozvíjaní talentov žiakov so zreteľom na záujmy, sklony a schopnosti žiakov z aspektu výchovy k povolaniu,
        • úzko spolupracovať so školskými  koordinátormi,
        • spolupracovať s rôznymi inštitúciami a zabezpečovať lektorov na besedy pre pedagógov podľa aktuálnej ponuky a potreby,
        •  sprostredkovať informácie z porád,  školení, seminárov, kurzov a pod. pedagogickým zamestnancom a vedeniu školy, poskytnúť im aktuálne informácie z oblasti výchovného poradenstva,
        • viesť potrebnú písomnú dokumentáciu o výchovno-poradenskom procese v škole,
        • podporovať toleranciu a rozširovať povedomie žiakov v spolupráci s PZ a OZ o žiakoch so zdravotným znevýhodnením, ktorí sú začlenení v bežných triedach ZŠ,
        • spolupracovať pri tvorbe IVP s triednym učiteľom, vyučujúcimi pedagógmi i so školami, v ktorých nie je zriadené miesto školského  špeciálneho pedagóga, školského psychológa,
        • dozerať na stav  a vedenie pedagogických záznamov v škole,
        • budovať kabinet VP na škole a zabezpečovať potrebné metodické, diagnostické a informačné materiály,
        • priebežne pripravovať nástenku a výstavky všeobecných a špecializovaných informácií o voľbe povolania, o konkrétnych povolaniach a typoch škôl,
        • využívať elektronické zdroje na poskytnutie informácií o možnostiach štúdia a voľbe povolania.

         

        4. Oblasť osobnostného a odborného rastu:

         

        • Aktívne sa zúčastňovať na odborných a metodických seminároch a pracovných poradách organizovaných CPP,
        • pracovať na odbornom raste v oblasti výchovného poradenstva - vzdelávanie a sebavzdelávanie výchovného poradcu (podporovať zvyšovanie odborných kompetencií výchovného poradcu prostredníctvom vzdelávania, účasťou na národných projektoch, odborných seminároch a konferenciách a pod.).

         

        PLÁN PRÁCE KOORDINÁTORA SOCIÁLNO – PATOLOGICKÝCH JAVOV

        Stále úlohy koordinátora sociálno – patologických javov:

        • V rámci prevencie šikanovania a kyberšikanovania pedagogickí zamestnanci budú monitorovať a odhaľovať negatívne javy v správaní žiakov a bezodkladne budú informovať zákonných zástupcov žiakov. Voľný čas žiakov vyplníme preventívnymi  aktivitami ešte pred detekovaním neželaného javu. Triedni učitelia budú venovať zvýšenú pozornosť budovaniu pozitívnej klímy triedy bez šikanovania a  iného rizikového správania,

         

        • prevencia obchodovania s ľuďmi sa bude realizovať na triednických hodinách tak, aby boli žiaci informovaní o oblastiach najčastejších prejavov obchodovania s deťmi a aby žiaci boli oboznámení s linkami pomoci obetiam obchodovania s ľuďmi,

         

         

        • prevencia sexuálneho zneužívania a vykorisťovania sa bude realizovať tak, aby žiaci poznali práva dieťaťa a aby vedeli rozoznať prejavy obchodovania s deťmi - sexuálne vykorisťovanie, pracovné vykorisťovanie, nútené žobranie, nútené sobáše,

         

        • prevencia radikalizmu a extrémizmu sa bude realizovať vo výchovno-vzdelávacom procese na hodinách občianskej výchovy a dejepisu. Jednotlivé témy a aktivity je možné realizovať na triednických hodinách.

         

         

        PLÁN PRÁCE ŠKOLSKÉHO ŠPECIÁLNEHO PEDAGÓGA

        Stále úlohy školského špeciálneho pedagóga:

        • odborná činnosť so žiakom - starostlivosť o inkluzívne vzdelávaných žiakov a žiakov s podpornými opatreniami sa bude realizovať počas celého školského roka    a vychádza z práv každého, aj znevýhodneného a postihnutého dieťaťa, na rovnakú možnosť prístupu k informáciám, ku vzdelaniu a výchove na základe princípu rešpektovania individuality každého jedného žiaka,

         

        • poskytovanie špeciálno-pedagogických intervencií žiakom so ŠVVP a žiakom s PO,

         

        • vykonávanie administratívnej a dokumentačnej činnosti - eviduje žiakov so ŠVVP, vedie a aktualizuje so žiakmi spojenú potrebnú dokumentáciu a administratívu,

         

        • realizácia preventívnej a depistážnej činnosti - vyhľadáva a identifikuje žiakov so ŠVVP, ale aj žiakov nadaných, v spolupráci s poradňami sa podieľa na depistážnych a skríningových programoch,

         

        • zabezpečenie metodicko - poradenskej činnosti - špeciálnopedagogické poradenstvo žiakom, zákonným zástupcom, pedagogickým zamestnancom a odborným zamestnancom, poskytuje súčinnosť školskému zariadeniu výchovného poradenstva a prevencie,

         

        • vzdelávanie ŠŠP a materiálne vybavenie - sleduje platnú legislatívu, pravidelne sa vzdeláva, zabezpečuje pomôcky pre žiakov so ŠVVP, dohliada na používanie kompenzačných pomôcok.